书香永乐
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李玲老师分享《海底两万年》
本书主要讲述在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
读完《海底两万里》我明白了，只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步，人类应对自然界和平开发，与自然和谐相处。
钱景老师分享《小王子》
黄莺老师分享《边城》
《边城》不仅仅是一部描写湘西风情的作品，更是一部关于人性、爱情与命运的深刻探讨。它让我看到了生命的美好与脆弱，也让我明白了人生的意义与价值。在这个喧嚣而浮躁的时代里，我们需要像翠翠一样，坚守自己的信念与希望，用爱和勇气去面对生活中的一切挑战与困难。
正如这本书中最重要的一句话“这个人也许永远不会回来了，也许‘明天’回来！”这种结尾带着一种凄凉、哀愁、牵挂和企盼的感情。使人为之焦虑又莫名伤感，但也许这不确定的结局反而更好一些。现实生活终究会有不完美和遗憾，这才是生活。理想中的生活本应如此，但是既然是生活，就注定不凡。总有一些事情使我们一步步成长。
在这个初冬的午后，我感谢沈从文用他细腻的笔触和深情的文字，为我呈现了一个如此美丽而深情的湘西世界，让我仿佛置身于那个远离尘嚣的世外桃源。我相信，《边城》这部作品会永远留在我的心中，成为我人生旅途中的一盏明灯，指引我前行。
吴可老师分享《我与地坛》
在这本书中我读到，史铁生他是一个坚强且温柔的人。二十多岁坐上轮椅，此后一直与轮椅为伴，在命运之初，他也曾质问命运，为何独独是他承受这份苦难，直到他与地坛相遇，与其说是和地坛相遇，不如说和自己相遇。他在那里安慰自己，理解自己，直至享受自己。他不再责问苦难，责问命运，他开始爱命运。在书的结尾他写道：“爱命运才是至爱的境界。爱命运即是爱上帝——上帝创造了无限种命运，要是你碰上的这一种不可心，你就恨他吗？爱命运也是爱众生——设若那一种不可心的命运轮在了别人，你就会松一口气怎的？”我甚至隐约觉得他为这疾病是生在他身上而非别人而感到轻松。
在这本书中我读到，史铁生他是一个情感细腻的人。写母爱，他说有过他车辙的地方也有母亲的脚印，他说儿子的不幸在母亲那里是要加倍的；写友情，他说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”，他说“朋友们推着、背着、抬着我、去看中国”；写爱情，他说“有些事只适合收藏，不能说，也不能想，却有不能忘”，他说“艰苦的生活需要希望，鲜活的生命需要爱情，数不完的日子和数不完的心事，都要诉说”。
在这本书中我读到，史铁生他是一个极善观察也极善想象的人。在他眼中，阳光透过树叶洒在地上的点点星光是遍地的小灯笼，随风滚动，仿佛喑哑地响着无数小铃铛；风的样子是树的摇动，云的变换，是帽子被刮跑了，或是眼睛被尘沙迷住；童年玩伴舞进阳光下时，白裙灿烂耀眼，舞进树影时，树影在她身上漂移、游动。
在这本书中我读到，史铁生他是一个通透的人。看待生死—死时一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。看待人与人之间的差异—一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。看待幸福—上帝从来不对任何人施舍
“最幸福”三个字，他在所有人的欲望面前设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。在这本书中我读到，史铁生他是一个通透的人。看待生死—死时一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。看待人与人之间的差异—一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。看待幸福—上帝从来不对任何人施舍
“最幸福”三个字，他在所有人的欲望面前设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。
看待青春—春天的美丽在于纯真和勇敢，在于未通世故。看待生命的意义——在于创造生命这过程的美好与精彩，生命的价值在于能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。
史铁生虽然身体残缺，但他的精神永远完整。
什么样的教室才能被称为一间好教室呢？干净整洁的环境、一群优秀的学生亦或是一位优秀的老师。当我读完孙亦华老师的《一间自由生长的教室》，我的心中渐渐有了答案。
《一间自由生长的教室》收录了41个教育故事，闪烁着孙亦华老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。“女神修炼计划”“教室菜园”“阅读银行”……孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料。毫无疑问，教室里的老师一定是学生身边如毛线交错般紧密相连的存在。老师，是学生的密友，而不是敌人。一间温暖的教室，不应该是让人却步的黑洞，而应该是学生们学习生活的乐园。
文中有这样一段话值得我们反复思考“这就是教育的神奇之处:你看见什么,什么就会被放大;你肯定什么，什么就会生长。教育这件小事说难其实也不难。就是爱在左，管教在右，一边坚守教育的专业视角，一边尊重孩子的童真思维。如此总能在和和气气亲亲热热中，和孩子一起行走，一起成长。”我们在与学生生活时，尽量放大他们的优点，摒弃细枝末节的缺点，多给予他们鼓励赞同表扬。教育的助推器是正向评价。“今天你的字写得真工整”“不错，有班长的范儿了。”“默写全对诶！你昨天肯定用心记了！”在这样的正向激励中，孩子的进步可想而知。
这样自由生长的教室，是平等，是希望，是具有安全感的！
相信通过这次活动
老师们会学习到
读书不再是一个人的旅行
愿我们徜徉于书的海洋中
真正做到
“读”有所悟
“悟”有所用
“用”有所得
让我们在书香浸润的时光中
一起奔赴美好的未来
END
