导读：本文以豆包Ai为例，详细为老师们解析生成式人工智能在初中语文教学中的多元应用。
初中语文教学与豆包AI的融合方式
（一）导入环节
于初中语文课堂的导入环节而言，豆包AI可发挥多重功效以吸引学生的注意力并导入课题。
◐氛围营造层面：豆包AI能够依据课文内容生成特定的音频文件。在学习古诗词时，它可生成一段与诗词意境相符的背景音乐，宛如在古典音乐的悠扬旋律里开启诗词学习之旅，为课堂营造浓郁的文化氛围，促使学生更快地融入其中。
◐思维启发层面：教师能够利用豆包AI的问答功能，向其询问关于课文相关背景或者作者轶事等问题，再把有趣的答案分享给学生。例如在教授鲁迅的文章时，可先问豆包AI鲁迅在日本留学时的一些经历，然后以这些故事为切入点，引发学生对作者思想形成的思考，进而顺利引入课文的学习。
（二）讲解环节
◐拓展知识供给：在教授某一文学主题时，豆包AI可依据学生的提问和兴趣点，迅速生成相关的拓展内容，如作者生平、作品创作的时代背景、作者的其他相关作品等。例如在讲解《骆驼祥子》这一课文时，当学生对老舍先生的作品风格感兴趣，教师可借助豆包AI展示老舍先生的其他代表作以及他作品中常见的描写手法、反映的社会问题等内容，助力学生拓宽知识视野，加深对课文主题的理解。
◐素材生成：豆包AI能够为语文课堂生成与课文内容相关的图片、动画等多媒体素材。以古诗词教学为例，针对诗词中描绘的景色、人物形象等，豆包AI可提供多种风格的图片或者动画。像讲解《望庐山瀑布》时，它能生成瀑布倾泻而下的壮观动画，让抽象的文字描述变得具体可感，从而使学生更好地理解诗词意境。
（三）互动环节
◐智能问答辅助：在课堂问答互动时，豆包AI可起到助教般的辅助作用。当学生提出一些较为深入或者相对生僻的问题，教师若无法及时作答，可借助豆包AI迅速获取答案并分享给学生。例如对于文言文语法中某些古汉语特殊用法的疑问，豆包AI能够给出详尽的解释和例句，以弥补教师知识储备可能存在的不足，提升互动效果。
◐趣味游戏开展：利用豆包AI开展语文互动游戏，增添课堂趣味性。如进行诗词接龙、飞花令等游戏。豆包AI可充当智能的出题者或者裁判，判定学生回答的正误，并在必要时提供一些相关诗词的提示，促使学生更积极地参与课堂活动。
（四）创作环节
◐创作思路提供：在学生进行语文创作，如创作作文、诗歌等时，豆包AI可为学生提供创作思路。它能够给出各类创意主题，提供不同的写作结构建议，以及相应风格作品的范例。例如学生进行写景作文创作时，豆包AI能够提供描写不同景色、不同季节的常用手法，以及一些优美词语和句子的建议，启发学生的灵感。
◐创新转换形式：针对一些传统形式的创作内容，豆包AI可凭借其创意转换功能，为创作提供新的思路方向。比如将古典诗词与现代流行音乐元素相结合，引导学生用流行歌曲的形式呈现古典诗词内容，为语文创作注入新的活力。
豆包AI在初中语文教学中的应用实例
（一）古诗学习
◐情境营造与理解增进：在学习古诗《静夜思》时，教师利用豆包AI生成了一段轻柔且带有古韵的背景音乐，同时依据诗句内容生成了一幅月光照在床前的动画画面。在此氛围下，学生仿若置身于古时诗人的环境中，更易理解诗人思念故乡的情感。豆包AI还能生成李白的人物介绍以及他创作这首诗时的可能背景，更有助于学生对全诗进行深度的学习。
◐互动方式革新：在课堂互动环节，教师利用豆包AI开展诗词接龙游戏。豆包AI快速出题，并在学生回答后即时判定对错。若有学生回答不上来，豆包AI还能给出提示，如“前一句诗的最后一个字是‘地’，下一句诗需以‘地’字开头。”这极大地增强了学生参与的积极性和游戏的公正性。
（二）散文教学
◐背景资料扩充：在教授朱自清的《背影》时，教师通过豆包AI获取到当时中国社会状况的详细资料，尤其是那些影响文中父子关系的社会因素，如封建礼教下父子相处的传统模式等。同时，豆包AI还提供了朱自清的其他相关散文作品介绍，并分析了其散文创作的风格特点。这使学生在学习《背影》时有更广阔的视野，而非局限于课文本身。
◐创作启发引导：在散文创作环节，教师让学生模仿《背影》的写作风格进行创作。豆包AI为学生提供了许多不同角度的写作思路，如可以从不同家庭成员的视角描写亲情，不一定局限于父子，还可以是祖孙间、兄弟姐妹间的情感。并且豆包AI给出了一些表现亲情时可描写的细节范例，像在描写长辈时，可以从他们的动作神态、衣着打扮等方面入手，这对学生的创作起到良好的启发作用。
（三）记叙文教学
◐故事素材拓展：在记叙文写作教学中，教师以 “难忘的一件事” 为主题，让学生进行创作。豆包 AI 为学生提供了丰富多样的故事素材，涵盖校园生活、家庭趣事、社会经历等不同场景。例如，讲述在学校运动会上，一位同学原本不被看好，却凭借顽强毅力在长跑比赛中逆袭夺冠的故事；或是在社区志愿活动中，帮助一位孤寡老人重拾生活信心的经历。这些素材为学生打开思路，让他们不再为写作内容而发愁。
◐情节设置指导：教师引导学生构思记叙文情节时，豆包 AI 发挥重要作用。以 “一次冒险之旅” 为主题，豆包 AI 帮助学生分析经典冒险故事的情节架构，如《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛后的种种遭遇及应对过程。然后，针对学生自己设定的冒险情境，豆包 AI 给出具体情节建议，如在丛林冒险中，遇到恶劣天气、迷路以及发现神秘遗迹等情节的设置，让学生明白如何制造悬念、推动情节发展，使文章更具吸引力。
（四）说明文教学
◐知识讲解可视化：在教授说明文《中国石拱桥》时，教师借助豆包 AI 将石拱桥的结构特点以 3D 动画形式呈现。学生可以直观看到石拱桥的拱圈、桥墩等构造，了解其如何承载重量、抵御水流冲击。豆包 AI 还能生成不同类型石拱桥的对比图片，如赵州桥与卢沟桥在外形、建造工艺上的差异，帮助学生更清晰地理解文中关于石拱桥特点的描述，使抽象知识变得形象易懂。
◐写作逻辑梳理：在学生进行说明文写作时，豆包 AI 辅助学生梳理写作逻辑。以 “介绍一种电子产品” 为例，豆包 AI 为学生提供写作框架，先介绍产品外观，从整体形状、颜色到细节设计，再阐述其功能，按照主要功能、次要功能的顺序展开，最后说明使用方法和注意事项。同时，豆包 AI 给出一些说明方法的示例，如运用列数字说明产品的性能参数，打比方描述产品的操作感受，帮助学生有条理地组织文章内容，提升说明文写作质量。
（五）议论文教学
◐论点论据生成：在议论文写作教学中，教师以 “挫折是否有利于成长” 为话题，引导学生进行讨论。豆包 AI 为学生提供多个角度的论点，如 “挫折是成长的垫脚石，能磨炼意志，激发潜能”“过度的挫折可能会打击自信，阻碍成长，关键在于正确对待挫折” 等。同时，豆包 AI 还列举大量古今中外的论据，如司马迁遭受宫刑后著成《史记》，贝多芬双耳失聪仍坚持创作音乐，这些论据帮助学生丰富写作素材，支撑自己的观点。
◐论证思路引导：当学生确定论点和论据后，豆包 AI 协助学生构建论证思路。以 “科技发展对人类生活的影响” 为主题，豆包 AI 引导学生采用递进式论证结构，先提出科技发展给人类生活带来便利的现象，如通讯技术让沟通更便捷，接着分析科技发展背后可能存在的问题，如网络安全隐患、环境污染等，最后探讨如何在享受科技成果的同时解决这些问题，倡导正确对待科技发展。豆包 AI 还通过展示优秀议论文的论证思路示例，帮助学生掌握不同的论证方法，增强文章的说服力。
（六）文言文教学
◐字词释义与拓展：在学习文言文《桃花源记》时，对于文中一些古今异义词和生僻字词，豆包 AI 不仅给出准确的释义，还进行拓展讲解。例如，“妻子” 一词在文中指 “妻子和儿女”，豆包 AI 会列举其他文言文中类似的古今异义词，如 “无论”“交通” 等，并结合例句让学生加深理解。同时，对于文中一些实词和虚词的用法，豆包 AI 通过生成相关练习题，让学生在练习中巩固知识，提高文言文阅读能力。
◐文意理解与背景解读：教师利用豆包 AI 生成《桃花源记》创作时的社会背景资料，包括东晋时期的政治黑暗、战乱频繁以及百姓生活的困苦等。同时，豆包 AI 以通俗易懂的语言解读文章的深层含义，帮助学生理解作者通过描绘桃花源这一理想世界，表达对现实社会的不满和对美好生活的向往。此外，豆包 AI 还能生成与《桃花源记》主题相关的其他文言文作品推荐，并进行简单对比分析，拓宽学生的文言文阅读视野。
豆包AI有效融入初中语文课堂的举措
（一）教师提升AI素养
◐功能操作熟稔：教师需要深入研习豆包AI的各项功能。例如要熟知如何运用豆包AI生成图片、音频、文本内容等不同形式的素材，以及怎样通过精准的提问获取有效的教学辅助内容。像在要求豆包AI生成与课文匹配的情境图片时，要能够详细描述需求才能得到理想的图片，这要求教师对其功能操作相当熟练。
◐交互技巧掌握：教师要掌握与豆包AI的交互技巧。包括如何准确表述问题以获取想要的答案，特别是在语文教学这种对语义理解准确性要求较高的情形下。例如在查询某篇文言文疑难字词解释时，要能够简明且准确地输入相关的字词和句子内容，才能得到准确的释义和例句。
（二）依据教学内容适配
◐课型适配：不同的初中语文课型对豆包AI的利用方式存在差异。对于新授课，更侧重于利用豆包AI获取背景知识、生成相关素材以辅助学生理解课文；巩固课则可利用豆包AI进行智能问答，强化学生对知识点的掌握，或利用它出题进行小测试等。例如新授小说课文时，可让豆包AI生成小说情节的动画来辅助理解；巩固课上，通过豆包AI设计关于人物形象分析的问答环节。
◐学生需求匹配：考虑学生的不同需求和学习水平。针对语文学习能力较强的学生，可让豆包AI提供深度拓展内容，如对文章的专业评论文章等；对于学习能力较弱的学生，则着重让豆包AI提供基础知识讲解或简单的创作思路引导等。例如对于理解古诗词有困难的学生，豆包AI可以提供一些关于诗词意象简单易懂的解释；对于有一定基础且想深入研究的学生，可以提供诗词流派以及诗词对后世文学影响等方面的知识。
（三）融入课堂教学流程
◐教学环节无缝衔接：将豆包AI融入备课、上课、作业布置与批改等各个教学环节，形成完整连贯的教学链。在备课阶段，借助豆包AI查找资料、设计教学方案；课堂上，利用它推动各种教学活动的开展；课后，通过它进行作业布置、个性化辅导和学习情况分析。比如备课中利用豆包AI规划课文《孔乙己》的教学大纲，课堂上引导学生借助豆包AI分析孔乙己的人物形象，课后利用豆包AI设计一些具有拓展性的关于封建科举制度对人物影响的作业题。
◐与传统教学法结合：豆包AI要与传统的初中语文教学方法紧密结合。不可完全依赖豆包AI而摒弃传统教学法的优势，如教师的言传身教、课堂现场互动氛围的营造等。例如在讲解文言文语法时，教师可先进行传统的语法结构讲解，让学生有初步概念，然后再借助豆包AI提供一些关于该语法在实际文学作品中的大量例句，加深学生的理解。
初中语文运用豆包AI的注意要点
（一）信息准确性甄别
◐AI回答的局限：尽管豆包AI功能强大，但其提供的信息可能存在不准确或不全面之处。因为它是基于算法和模型对海量数据进行处理生成的结果。例如在回答一些关于古代文学作品版本差异的问题时，可能仅给出较为常见的版本信息，而忽略了某些小众但具有独特研究价值的版本。教师需要仔细甄别这些信息，并对不准确的部分予以纠正补充。
◐教师的专业判别：教师要凭借自身的专业知识和教学经验对豆包AI的输出进行判断。教师应具备判断信息是否符合语文教学要求和学科标准的能力。比如豆包AI在解释某个文言文实词时，可能给出多种释义，但教师需要根据课文语境筛选出最准确合适的解释。
（二）学生信息获取习惯培育
◐防止过度依赖：要引导学生正确看待豆包AI，避免学生过度依赖它获取答案而缺乏独立思考。在有了豆包AI提供的作文思路、诗词创作范例后，要鼓励学生进行创造性思考和独立创作。例如在作文教学中，即使学生有了豆包AI的思路启发，教师也要引导学生挖掘自身的生活经历和情感体验，创作出有个性、有深度的作品。
◐信息整合能力提升：培养学生对从豆包AI获取到的信息进行整合加工的能力。不能简单地照搬豆包AI给出的资料，而要学会根据自己的学习目的进行重新组织。比如在制作关于某作家的手抄报时，学生从豆包AI获取了大量信息，包括作家生平、代表作品、文学成就等方面，学生需要将这些信息按照自己手抄报的板块设计进行合理分类和整理。
豆包AI辅助初中语文教学的效果评定
（一）学生学习指标考核
◐知识掌握状况：通过课堂问答、课后作业、阶段性测试等方式检验学生对语文知识的掌握情况。例如在利用豆包AI进行古诗词的拓展学习后，考察学生对古诗词中意象、作者情感等知识点的理解，对比之前传统教学方式下学生知识掌握的水平，查看是否有所提升。具体可从作答的准确性、完整度等方面进行综合评估。
◐学习能力变动：观察学生的学习能力是否得到发展。如分析学生在借助豆包AI获取学习资料后，资料整合能力、问题解决能力等方面是否增强。例如在分析完豆包AI提供的关于某篇课文的大量资料后，看学生能否自主归纳出课文主题、得出合理的感悟结论等方面体现出能力的变化。
（二）教师教学效果评估
◐备课效率与质量：评估教师在豆包AI辅助下备课的效率是否提高，备课的质量是否优化。从花费的备课时间、教学设计的合理性、教学资源的丰富性等方面进行考量。比如原本需要花费一天才能备完一篇课文的课，在使用豆包AI后，可能半天就能完成，并且教学方案中融入了更多丰富的素材和创新的教学活动设计。
◐课堂教学成效：教师借助豆包AI进行课堂教学后，评估课堂的教学效果。包括学生的参与度、课堂氛围的活跃度、教学目标的达成率等方面。例如在课堂上开展利用豆包AI进行的趣味游戏互动后，观察学生是否积极参与，课堂上师生互动是否更加流畅自然，是否高效地实现了当堂课的教学目标，如重点字词的掌握、文章主旨的理解等方面的目标达成情况。
说明：针对不同环节的不同问题如何向Ai提问，请大家参考“信息技术学堂”历史文章。
