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为培养学生将人工智能技术与传统文化相融合的创新能力，数字创意学院在职业教育教学中积极探索新技术与教学模式的融合，开设了《AIGC创意设计》课程。本学期，关文老师面向数字媒体艺术设计专本贯通S24002班大一新生，通过精心设计的教学内容与实践项目，让学生系统学习AIGC技术应用，最终完成了精彩的项目成果汇报展示。
《AIGC创意设计》课程并非单一项目训练，而是涵盖了多层次、多维度的基础与应用内容，循序渐进地培养学生的技能与思维。课程包括：
1.理论基础模块：
•学习AIGC的基本概念、原理与发展历史；
•掌握人工智能与深度学习的基础知识；
•深入了解常见生成模型，如生成对抗网络（GANs）和变分自动编码器（VAEs）。
2.技能实践模块：
•图像生成与处理：AI绘画技术、风格迁移、图像修复与增强；
•音频与视频生成：AI辅助短视频创作、音频合成与编辑；
•文本生成与写作：自然语言处理技术，撰写推广文案与生成内容。
3.综合应用模块：
•学生自主开展跨学科项目，结合传统文化主题，进行创意设计与推广方案制作。
关文老师在授课中注重理论与实践相结合，通过项目式学习（PBL）和任务驱动的教学模式，让学生逐步掌握AIGC技术应用，并后续《版式设计》《标志设计》等专业核心课程的学习打下坚实基础。
经过前期扎实的理论学习与技能训练，学生们将所学知识应用于最终项目——“传统文化虚拟形象创作与推广计划”。学生们根据个人兴趣，选择代表性的传统文化元素，通过AIGC技术进行创新表达。
项目成果亮点：
1.虚拟IP形象设计：学生运用文心一言、LibLib等AI工具，创作出富有传统文化特色的虚拟形象。
2.多媒体内容制作：结合图像生成、动画与视频剪辑技术，制作展示作品。
3.推广方案设计：借助AI辅助生成推广文案和传播方案，形成完整的文化推广计划。
在最终的项目成果汇报展示中，学生们的作品各具特色，充分展现了课程学习的广度与深度：
•《中国传统文化-醒狮》：醒狮文化是中华民族文化的重要标识之一，结合AI生成精美的虚拟形象和短视频，激发人们的文化自信。
•《传统文化虚拟形象创作与推广—傩戏》：通过AI技术将中国非物质文化遗产——傩戏再创作，让更多的人了解傩戏，让这古老的文化在现代社会中继续绽放光芒。
•《戏曲艺术的魅力与传承》：运用AIGC生成虚拟形象，生动展现传统戏曲的现代魅力。
这些作品不仅凸显了学生的创造力和技术应用能力，更体现了学生在教学中对文化传承与技术创新的深刻理解与实践。
数字创意学院通过《AIGC创意设计》课程，探索了人工智 能技术与职业教育的深度融合：
技术引领，革新教学模式：将AIGC技术引入课堂，推动项目化、任务驱动教学的实践创新。 前沿应用，助力职业教育发展：课程内容紧密贴合数字创意产业需求，为学生未来就业与技能提升奠定基础。
文化与科技融合，培养创新型人才：通过传统文化IP形象创作，培养学生的文化认知与技术应用能力，推动文化传播与数字创意产业发展。五、教师寄语与未来展望
关文老师表示：“AIGC技术的引入为课堂带来了前所未有的创新可能性，让学生在技术应用中传承传统文化，也为职业教育教学模式的探索开辟了新方向。”本次成果展示不仅体现了学生的学习成果，更展示了数字创意学院在职业教育改革中的前沿实践。
下一步，数字创意学院将继续深化技术与教学的融合，推动AIGC技术在课程中的广泛应用，为培养具备创新思维和实践能力的高素质人才贡献力量。
六、部分优秀作品展示
S2400223 赵雪涵《西游记人物设计——孙悟空》
SS2400203王奕霖《瓷韵华章—瓷器之都景德镇》
S2400212李贺磊《中国文化元素之戏曲角色正旦》
S2400217张太福《公平正义的象征---獬豸》
教师简介：
关文，讲师，艺术设计专业硕士研究生，数字创意学院艺术与文创中心教研室主任，主要讲授《AIGC图形图像处理》《AIGC创意设计》《版式设计》等课程。
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