为打造高质量工学一体化课堂，积极推进技能人才培养模式改革，广州市机电技师学院于11月20日下午成功举办《工业机器人工作站维护与保养》工学一体化课程公开示范课。通过网络直播的形式与全国同行分享学院在工学一体化教学实践中的宝贵经验，吸引了3.2万人次在线收看，刷新了纪录，赢得了广泛好评。
本次示范课是广州市人力资源和社会保障发展研究中心以“技能广州大讲堂”为平台，开展工学一体化课程与教学改革系列活动的收官之作，高质量展现了学院工学一体化课程和课堂建设成果。
聚焦“三环节”，展示工学一体化示范课堂
示范课活动以“工业机器人电极加工工作站日常维护与保养”学习任务中“工作站除锈与防锈”为教学内容，由学院教研室主任张善燕主持，李赛男、李锦棠老师主讲，谢黧专职党委副书记进行课后点评。分为课前说任务、公开示范课以及课后点评三个环节，环环相扣，干货满满。
课前说任务：明确目标，聚焦价值
课前，李赛男老师围绕课程定位、学习任务定位、任务情境、学习价值等内容，从课程、任务、课堂三个层面进行阐述，引出了本次课堂的学习目标、学习内容和进程安排。通过解读任务价值、学习过程及学习成果与考核设计，引导学生聚焦工作价值，明确学习目标，为后续课程的高效开展奠定了扎实基础。
公开示范课：真学真做，知行合一
本次课程源于企业真实维保工作场景，直面工业机器人工作站的日常除锈与防锈任务。李赛男老师以“如何规范完成除锈与防锈作业”为核心，进行了精心设计，具体体现在以下几个方面：
理论与实践联动，强化工作价值认知
李老师通过知识回顾环节，利用“除锈用品选用策略思维导图”作业点评，引导学生回顾与反思上一节课内容，为新课学习做好铺垫。同时，她以“除锈与防锈工作价值”为切入点，激发学生学习兴趣，帮助学生理解除锈与防锈作业对设备使用寿命和稳定性的关键作用。
真实任务驱动，提升技能操作能力
针对工业机器人工作站除锈工作多为轻度锈蚀的实际情况，李老师特别设计了中度锈蚀操作台，开展专项技能训练，既满足了学生技能动作训练的需要，又避免了直接除锈损伤设备。学生通过“梳理除锈操作流程”“专项练习”“总结动作要领”等环节，不断优化操作规范，积累实践经验，实现了学生行动能力（动手）和思维能力（动脑）的双向提升。
纠错示范结合，助力能力素养培养
在专项训练完成后，两位老师通过师生示范与纠正，帮助学生进一步完善动作规范，并引导学生记录“动作要领笔记”，将操作经验内化为能力素养。此外，通过现场整改轻松化解了未完成防锈作业的小插曲，将“精益求精”的工匠精神融入学习过程，润物无声地培养学生职业素养。
课后点评：深度解析，升华主题
“我认为这是一堂实用、有效的课。这也是我们广州市机电技师学院新一轮工学一体化技能人才培养模式实施的一个代表性课堂。”谢黧专职党委副书记在课后对本次课进行了点评，并从“两个关系”和“两个融合”分享了她的听课感受。
工作与学习的关系
本次课程围绕“工作价值”和“工作内容”展开，通过“生锈危害”“除锈用品选择”等引导问题，让学生带着问题学习，深入理解维保工作的职责与意义，激发学习动力。
教与学的关系
针对中级工阶段学生能力特征，教学活动设计从熟悉工作流程、执行工作标准、技能熟练度和技能规范性四个主要维度展开，教学活动层层递进，精准匹配学生需求，整个课堂以学生自主学习为主线。
学习活动与能力素养培养的融合
教师通过容错纠错、专项训练等学习活动，将能力素养培养融入具体教学环节，让学生在实践中不断成长。例如，除锈专项技能训练时学生自主根据评价标准，及时发现除锈过程中出现的问题，分析原因，采取改进措施，并总结经验，培养反思改进能力；教师发现个别学生除锈动作不规范，现场纠正错误操作，优化操作技巧，直至达到除锈评价标准，小组互评发现一组未做防锈工作，老师要求该小组课后留下在教师的带领下继续完成防锈作业，培养规范意识和精益求精的工匠精神。
学业评价与工作标准的融合
此次课堂以行业规范与工作标准为依据，设计了“过程性评价表+点检表”的评价体系，不仅培养了学生的工作胜任力，还通过反思与改进提升了职业发展力。
各方点赞，共同见证课堂成果
在此次公开示范课后，各方参与者纷纷表达了对课程的肯定与期待：
广州市机电技师学院呈现的“工作站除锈与防锈”直播公开课令人印象深刻：一是能根据不同生锈部位引导学生采用适合的处理策略，培养学生根据不同工作场景和要求制定或采用不同工作策略的能力，这个点抓得比较到位；二是依托学生输出的学习成果，通过组间的比对分析，不断引导学生掌握关键学习内容，把工作过程中要把握的关键问题挖得够深够透；三是通过“学生操作--教师示范--动作要领归纳总结”这样一个小闭环，为同行展示了在课堂上如何进行学生专项技能训练的“小示范”，短小精悍、很细致。
——广州市人力资源和社会保障发展研究中心张利芳主任
观看了广州市机电技师学院李赛男和李锦棠老师的公开课，教学设计环节完整，师生互动性强，课堂以学生动手动脑为主，是工学一体化课堂最好的示范，值得学习聆听。
——涿州市技师学院 李旭淼
看到孩子在课堂上积极参与，我非常欣慰。这种实践性的教学方式让他们能更好地理解和掌握技能。
——学生家长 王女士
学院的课程设置紧贴行业需求，培养出高素质的技术人才，对我们企业的可持续发展至关重要。
——广州机床厂 黄德智
再谱职业教育新篇章，书写技能人才培养新答卷
广州市机电技师学院自2009年启动一体化课程改革以来，在学院领导的高度重视下，始终坚持立德树人、德技并修，积极落实人社部关于工学一体化技能人才培养模式的要求。学院通过完善机制、参与国家课程标准开发、对接世赛成果和建设高质量师资队伍等举措，推动了工学一体化人才培养模式的落地见效。迄今，学院已牵头或参与开发了包括工业机器人应用与维护、服务机器人应用与维护专业在内的13个国家级工学一体化课程标准，7个专业成功入选工学一体化建设名单，教师在全国技工院校教师职业能力大赛中连续三届斩获一等奖。
此次公开示范课是学院在新一轮改革探索中的关键节点。未来，广州市机电技师学院将继续推动工学一体化教育模式深度发展，培养更多高素质技术技能人才，为职业教育的高质量发展贡献力量！
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初核 | 罗育彬 张善燕
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