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夯基赋能，砥砺深耕。 近年来，我校根据学情和学校高质量发展的需要，扎实推进“导学案”课堂教学模式的探索与研究，坚持向四十五分钟要质量，优化教学过程，实行精细化教学，扎实推进以导学案教学模式为载体的高效课堂。
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集体备课，赋能课堂。各教研组落实备课组长主备、集体说教、研教、定教、二备等环节，确保每一节课堂都科学合理，实质高效。![]()
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导学案教学模式是以学生自主学习为基础，以师生互动为手段，以发现问题、分析探究为主线，以培养学生多种能力为目标，最终实现学为主体、教为主导的教学方式。教师进行教学时，想方设法调动学生的学习的积极性、指导学生的自主学习，督促学生合作探究，高效完成教学任务。
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在导入新课环节（导）（3-5分钟），完成知识链接，明确预习任务。
在当堂预习环节（思）（10-15分钟），老师要引导，督促学生完成预习任务，这是课堂教学的重要环节，也是必不可少的环节。
在学生展示环节（展）（3-5分钟），让学生大胆展示预习结果，老师要弄清学生的疑难点。在教师精讲精练环节（评）（15-20分钟），教师要突破学生疑难点，讲清易错易混点，老师要讲课讲的准、讲的精、讲的透，通过课堂训练或测试，巩固本节课所学内容。![]()
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以学生为主体，以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过课前“学生主动发现问题”、课中“师生互动解决问题”、课后“反思升华拓展问题”，“先学后导、内化延展”达到有效教学的目的。![]()
“导学案”是实施素质教育的有效途径。素质教育着眼于全体学生的全面发展，在“导学案”教学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力；课堂上给予学生更多的自学时间，教给学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打下良好的基础，为实施素质教育提供有力的保障。
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分层教学，培优帮困。学校按照学生现有基础水平，进行分层教学，对不同基础的学生施以适宜的教学难度和进度的课程，同时在课下进行针对性的“培优帮困”，力求让每个学生都能跟上学习的进度，让学生掌握文化课模块知识点。![]()
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立耕课堂，常态督导。教务处、德育处和教研室联合督导，做到“一课三查”，并采取随机进班的方式，深入一线课堂，常态化提升教育教学水平，对构建贯彻高效课堂有重要作用。![]()
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学情诊断，学习跟踪。学校教学实行“三清”，为学生进行定期的学情诊断，实现学生学习任务“日清、周清、月清”的要求，提高学生知识分解和解决问题的能力。“三清”是课堂学习的有效延伸和必要补充，是及时了解学情和适时开展培优补差的主要途径。“日清”工作，“日清”是“周清”的基础和前提，即学生自背、互背、教师抽背当天所学各科知识点，当天的学习任务当天完成，做到“三不” —“不等”、“不靠”、“不拖”，严格按教学进度复习。“周清”工作，即普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。紧紧围绕每周学习的重点、难点，帮助学生对一周所学的知识点进行摸底检查，争取对每位学生的学习情况老师做到心中有数。把一周内复习的内容进行系统的归类整理，形成知识体系;把典型习题分类整理，力求做到触类旁通，举一反三。“月清”工作，即月月调查知识质量，查漏补缺，形成知识体系和能力。每月定期组织学习测验，用科学的统计方法分析学习，反思教情，定向会商学生，编制个性化的学习指导方案，借助月考试卷反复诊断研讨帮助学生实现一月学习任务清点，达到基本掌握的学习目标。
“日清-周清-月清”循环式学习法，能够最大限度地优化学习过程，大幅度提高学习效益。最大幅度改变了学生的学习习惯，使学生的学习常规真正落到了实处，教学成绩稳步提高。
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年级包班，精细管理。学校设立年级组，安排年级负责校级领导和年级主任，根据年级特点，制定有针对性的工作目标和重点，通过教师合作、统一管理、班级管理、家校合作、个性化辅导、关注学生全面发展等措施，全面提升学校年级工作的效果，促进学生的综合素质和成长。![]()
未来，我校教学工作将积极贯彻落实新课标理念，坚持以导学案教学模式为载体，引领教师深耕课堂，真正落实立德树人的根本任务。用智慧和汗水、用情怀与坚守谱写学校高质量发展的新篇章！
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