“清韵烛光·我最喜爱的教师”是由清华学子自发提议，校学生会和院系学生会组织承办的优秀教师评选活动。每两年举办一次，至今已经成功举办了九届。
活动通过投票评选出同学们喜爱的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀教师，并展现更多触人心弦的师生故事，促进师生交流。
春风化雨润桃李
学生的每一颗心
都被她珍重地捧起
认真细腻地倾听
在知识的田野上，她播撒希望的种子
在困惑与迷茫中，她是照亮前路的明灯
她就是
社科学院的赵一璋老师
赵一璋，清华大学社会科学学院社会学系副教授、博士生导师。教育部哲学社会科学重点实验室“计算社会科学与国家治理实验室”成员；清华大学“廉实力”建设与发展研究中心负责人，清华大学全球产业研究院管委会成员，仲英青年学者；牛津大学社会调查中心（Center for Social Investigation）协作成员。在入职清华大学之前，曾担任英国卡迪夫大学社会科学学院长聘教职、英国曼彻斯特大学社会统计学兼任教职。研究领域包括数字社会研究、社会分层与流动、家庭社会学。主持国家社科基金项目、清华大学自主科研项目等，作为子课题负责人参与国家社科重大项目，相关研究成果发表在《社会学研究》，Journal of Health and Social Behavior, The British Journal of Sociology, Sociology, Social Science and Medicine, Research in Social Stratification and Mobility等国内外顶级或权威期刊上。在社科学院开设《家庭社会学》《数字社会学》《社会分层与流动》等专业课程，获得学生广泛好评。2022年，获得清华大学教学板书大赛一等奖；2023年，获评清华大学课程思政示范教师，2024年，教学评价进入全校前5%，并在全部13个指标上全部进入全校前5%。
个人宣言：洞察社会脉络，厚植家国情怀
Q
您为什么会选择教师这个职业？结缘清华的契机是什么？在清华这个大家庭中，您感受到了哪些独特的氛围和魅力？这些经历对您的教学和科研有何影响？
赵一璋：我对教学和科研都很热爱，所以选择教师这个职业几乎是必然的。我从人民大学本科毕业之后来到清华社会学系读硕士，当时社科学院刚刚成立，社会学系大概只有11位老师，规模不大，但是十分温馨。每一位老师对我们都很好，让我非常有归属感。无论是学术讨论，还是人生道路的选择，他们总是愿意花时间与学生交流并乐于指导，哪怕不是自己课题组的学生，或者不是本专业的学生。这在学术启发、职业选择等方面都对我影响很大。重新回到清华任教之后，我希望尽我所能把这种温暖如家的感觉传承下去。当然，我觉得自己做的还很不够，还有很多需要提高的地方。
Q
您开设的课程《家庭社会学》在同学中广受好评。在课上，您从性别与阶级两条重要的社会学脉络中展开家庭在当中的角色,帮助同学们透过阶层与性别的视角，以感性去理解不一样的人生，同时也以理性去探寻社会结构的力量。想请问您开设这个课的初衷是什么？这门课程在当前社会背景下有何特殊意义？
赵一璋：家庭是个体组成社会的一个中观组织，也是我们理解“社会何以可能”的重要环节。我开设这个课的初衷是因为《家庭社会学》在社会学知识体系里面处于一个连接宏观和微观的位置，对于培养同学们的专业素养很有帮助。当然，在当前的社会背景下，很多议题都会涉及到家庭，因为数字社会比工业社会更加原子化，这种原子化跟社会性之间的张力越来越大，而这些张力很多是在家庭层面体现出来的，所以我们会看到亲密关系的危机，亲子关系的变化，家庭结构的变迁等等，家庭社会学可以提供一个理解这些问题的视角。
Q
您如何看待“教师”这个身份与同学们的关系？
赵一璋：我觉得是相互促进、共同进步的关系。我时常会从课堂上跟同学们的讨论或者跟我自己课题组同学们的讨论中受到启发。我认为良好的师生互动应该是平等和坦诚的，我希望听到同学们的想法以及对我的建议，而且我跟学生在一起的时候总是觉得很开心。在学生的成长过程中，老师可能可以扮演一个引导者的角色。因为虚长一些年岁，也走过一些弯路，可能会对同学们有所帮助，但也仅供参考吧。至于教师如何才能更好地理解和支持学生的个性化需求，我现在也在学习，以我课题组为例，我觉得每个人都有闪光点，也有自己的想法和选择。从我的角度来说，我会尽力提供条件支持他们去探索和实现自己的想法，但有的时候条件有限，他们的理想也可能得屈从于现实。
Q
请问您第一次登上讲台的经历是怎样的？
赵一璋：是我在英国曼彻斯特大学讲《社会统计学》，那是我第一次独立承担一门课程，觉得每个周不是在上课，就是在备课。回清华任教之后，开了三门课，每次开新课都是一样的经历，不是在上课，就是在备课，总是需要花大量的时间准备课程。我感觉第一次登上讲台和现在每一次登上讲台并没有什么太多不同，既有责任也有快乐吧。
Q
从初入教师行业到现在，您在心态、教学方法以及对教师角色的理解上有哪些变化？在教学过程中，您是如何不断调整和优化自己的教学策略的？
赵一璋：心态上没什么变化，就是觉得要对得起同学们宝贵的学习时光，努力让同学们有所收获。教学方法上，我跟社科学院和社会学系的老师们学习到很多，他们有求必应、有问必答，对我帮助很大，我非常感激他们。另外，教学过程每个学期都在调整，同学们的反馈对我调整和优化教学过程来说非常重要。
Q
您对学生们的期待是怎样的？在学术研究和个人成长方面，您有哪些具体要求？可否结合您的求学经历，简要谈谈您的理解？
赵一璋：希望大家能够健康快乐地学习生活。在学生时代，大家可能会面临各种各样的压力，清华的同学们也总是会做的很好，只是有的时候不需要总是那么完美，学会给自己减压，找时间锻炼，按时作息，让自己快乐地汲取知识。我觉得可能更重要的是找到自己的兴趣点，然后全情投入，不必太在意一时的得失。
Q
您认为同学们在大学期间应该如何找到自己的兴趣点，为以后进一步研究奠定基础？
赵一璋：我觉得一定要早点开始，广泛尝试，不尝试很难知道自己真正喜欢什么。我们每个人都是不一样的，有的时候了解自己是最需要花时间的。另外我会鼓励同学们多在方法上打点基础，社会科学的研究方法多元多样，在方法上多一些了解会为以后的研究奠定更好的基础。
在赵老师《家庭社会学》的课上，老师从性别与阶级两条重要的社会学脉络中展开家庭在当中的角色。每节课沿着学术对话的脉络层层递进，深入浅出，知识收获的同时更是思想的享受。理论知识的讲授之上，赵一璋老师更多的也在诠释“教育”意义。作为社会学专业课程，老师总是试图帮助我们建立起整个学科的思维的认识，去找到社会学独特的关怀之处；作为一门足以成为通识课的课程，老师在引导我们如何透过阶层与性别的视角，用真诚的情感与理性，用尽全力去理解不一样的人生。“审慎乐观”，看见社会结构的力量仍然愿意去行动。很幸运有这样的老师和这样的课程，让我不止坚定专业的学习，更在“社会学的想象力”里，去做一个更有关怀的人。
第一次接触赵一璋老师，是她开设的《家庭社会学》课程。毫不夸张地说，这门课是清华让我收获最多的一门课，没有之一。所谓“收获”不完全是社会学理论知识的增长，更是对我生活中实践与思考的切实巨大影响。我在课上第一次通过系统、专业的视角接触女性主义与性别研究，这直接建筑了我日后对待性别议题的诸多基本立场。一璋老师的课程深入浅出，既有扎实社会学理论的讲解，也有生动鲜活的日常事例的援引；从生活现象说起，并逐步引入多维度与跨学科的诸理论，每每结束一堂课都有醍醐灌顶的感觉。这样的课堂，社会学专业不觉浅显，非专业也不觉深奥，能产生不局限于书本知识的对生活的启发，理想的通识教育大抵如此吧。
第十届“清韵烛光”评选活动
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受访 | 赵一璋
采访 | 薛加才 郑学谦
排版 | 杨家怡
审核 | 杨家怡 刘思雨 廉玟 葛文皓 黄泽宇
