班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。山东理工大学电气与电子工程学院改变传统垂直型班级架构，建立“班小组”矩阵型班级架构，班级成员按照一定组织原则分别归入班小组，深入探索班级“四进小组工作法”，创新班级运行机制，发挥“班小组”自治功能，激发班级活力，赋能班级建设提质增效，切实增强班级凝聚力和战斗力。
思想教育进小组，提升班级引领力
聚焦重大思想学习，学院发挥班小组作用，变“大班被动式听教”为“小组主动式宣讲”，在班小组内部开设“今天我来讲”专栏，开展“班小组微讲堂”，组织小组成员围绕选题，采取集中领学、专题研学等形式，定期轮流专题宣讲，在小组分布式交流学习中把重要理论搞清楚、学明白。利用焦裕禄纪念馆、黑铁山抗日武装起义纪念馆、朱彦夫事迹展览馆等淄博本地红色教育资源，班级以班小组为单位走进红色教育基地，用活红色资源，聆听红色故事，传承红色基因，增强教育体验感和实效性。此外，班小组邀请学校马克思主义学院研究生时政宣讲团走进小组宣讲，组织小组成员参加稷下大讲堂，观看红色影片《绝地重生》，聚焦纪念抗美援朝战争胜利等重大节日开展了“铭记历史、砥砺奋进”等小组专题教育，等等，不断推动思想教育提质增效，确保入脑入心。
班级以班小组为单位，建立任务驱动型小组合作学习模式，为班小组合作学习设置了规定动作和自选动作，制定小组学习计划和学习目标，加强对小组合作学习的指导。班小组围绕专业课程学习，定期组织小组学习复盘，组织组内优秀学生梳理阶段知识要点，分享学习经验，交流学习心得，对组内学习困难学生进行帮扶答疑；班小组成员定期轮流布置小组作业并集中交流检查，达到了巩固知识、携手共进的效果。班级经常组织开展班小组专业知识竞赛、班小组学习经验交流等，在班小组合作学习中建立竞争激励机制，营造比学赶帮超的浓厚学习氛围，培养学生自主学习能力，激发学生学习动力。
学院结合团支部进社区志愿服务项目，在淄博市张店区南苑绿洲社区建立志愿服务基地。班级依托南苑绿洲社区志愿服务基地，发挥比较优势，坚持“一小组一项目”，每个班小组认领一个项目，深入社区开展志愿服务活动，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，展现新时代大学生的责任与担当。聚焦社区关爱行动设立了素质拓展项目、心理疏导项目、学业辅导项目等，班小组开展了“悦动青春”心动力课堂、“快乐同行”素质拓展训练、社区儿童走进大学校园游、“向阳花开”红色少年成长计划、社区老人关爱帮扶等系列志愿服务活动；聚焦社区安定环境营造设立社区防电信诈骗宣传组、社区环境治理支援组、社区用电安全宣传组等，各班小组开展了“守住钱袋子”防电信诈骗宣传、文明社区环境整治清理行动、社区安全用电宣传等系列志愿服务行动，积极倡导志愿服务精神，大力弘扬助人为乐美德。同时，依托社区资源，班小组组织成员参观了南苑绿洲社区“红色记忆”影音馆，学习了党百年来的奋斗历程和涌现出的各类先模人物，教育引导广大团员青年传承红色基因，激发奋斗力量。
班级各班小组统一命名了小组名称、小组口号，形成了统一的小组标识。班级依托淄博市陶瓷博物馆、学校校园等，以班小组为单位组织开展了定向运动对抗赛、团体素质拓展、辩论赛、国防教育主题公园参观等系列文化体育活动，增强了小组成员间团结协作意识。学院通过个别谈话、集体座谈、召开班级小组化建设推进会和经验交流会、调研等形式，对班级小组化建设进行总结，查找问题和不足，深入推进班级小组化建设。学院制定了班团一体小组化建设实施方案、班小组考核办法，建立了班小组激励机制，开展了班级优秀小组和小组之星评选活动，强化班级小组化建设系统性过程管理和指导，发挥榜样示范作用，激发各小组的积极主动性，班级人际关系更加融洽，班级自我教育、自我管理、自我服务的效果更加明显，班级凝聚力进一步增强。
来 源：“学习强国”山东学习平台
编 辑：刘耕灿 张秉宇
美 工：孟晓冉 许灿 宋阳
责 编：苏星灿
初 审：冯振霄
审 核：张文达
总 审：王潇伟
