2024秋季八年级道德与法治教育教学计划

一、班级情况分析：

经过了七年级一学年的新教材学习，学生掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识等常识，大部分学生的学习积极性有了一定的提高。但由于师生对该学科的重视程度不及语数外学科，因此学生的思想品德成绩难以提升。

八年级学生处在长身体、长知识的阶段 , 每天都接触社会 , 他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。学生参差不齐，学习缺少主动性和探究性。有些学生还有一些不良的行为习惯。因此在教学中既要求学生掌握好基本知识，又要养成他们良好的行为习惯，提升他们的道德素质，学会做人。其次要加强能力素质教育，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二、教材分析：

  八年级上册的教育主题是“珍惜生活，做生活的主人”，它的核心概念是“关爱、自尊、自强”。完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。具体说来，本册教材共分四个单元，即第一单"走进社会生活"、第二单元"遵守社会规则"、第三单元"勇担社会责任"、第四单元"维护国家利益"。

第一单元“走进社会生活”。

①单元地位：作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。

②设计意图：本单元以"走进社会生活"为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。

③单元内容：本单元的主要内容是：引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。本单元由导语、第一课"丰富的社会生活"、第二课"网络生活新空间"组成。第一课、第二课各设两框。         

第二单元"遵守社会规则"

①单元地位作为八年级上册教材的第二单元，本单元是关于社会生活，安定、文明、有序，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。

②设计意图教材帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则。从社会生活、企业经营活动、国家诚信体系建设等角度引导学生深刻理解诚信，从而增强诚信意识，提高诚信行为能力。同时，学生对一些日常生活中的"小事"往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路因此教材给学生提供保护自己的途径和方法，帮助学生学会尊法学法守法用法。

③单元内容一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。本单元立足上述情况设计了三课：导语、第三课"社会生活离不开规则"、第四课"社会生活讲道德"、第五课"做守法的公民"组成。第三课设两框，第四课、第五课各设三框。         

第三单元"勇担社会责任"

①单元地位本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化。

②设计意图从学生发展的需要和当前学生思想现状出发，基于学生对责任、奉献等的理解和认知状况，对其进行正确价值观的引导，有利于帮助学生更加主动地适应社会，实现个人的全面发展。

③单元内容本单元以"社会责任"为主题，重点强调责任意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。帮助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己的行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。引导学生感悟生活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。本单元由导语、第六课"责任与角色同在"，第七课"积极奉献社会"组成。第六课、第七课各设两框内容。         

第四单元"维护国家利益"

①单元地位本单元引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠定基础，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。

②设计意图通过本单元的教学，使学生正确认识个人与国家的关系，明确自己作为祖国一员应该承担的责任和使命，认识到我们的幸福生活要靠国家的总体安全来保障，认识到总体国家安全是事关国家各方面发展的系统工作，维护国家安全不是个别国家机关的事情，它与每个公民的生活息息相关，进而引导学生树立维护国家利益和国家安全的自觉意识，知道每个社会成员包括自己，都可以为维护国家利益、保障国家安全有所作为。形成和强化"天下兴亡，匹夫有责"的价值取向，为他们将来投身于国家建设打下坚实基础。

③单元内容本单元的学习主题，旨在引导学生认识到，在当今时代，维护国家利益、保障国家安全越来越迫切和重要，这也是我们每个人的责任所在，从而能够自觉树立国家利益至上意识和总体国家安全观，主动关心国家发展，为今后投身于国家建设积蓄力量。本单元由导语、第八课"国家利益至上"、第九课"树立总体国家安全观"、第十课"建设美好祖国"组成。第八课、第九课、第十课各设两框。

三、课程标准依据和核心素养目标：

第一单"走进社会生活"：依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的课程目标是：“关注社会发展，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”;“知道责任的社会基础”;“积极参与公共生活”;“合理利用互联网等传媒，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。

第二单元"遵守社会规则"：依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。还依据《青少年法治教育大纲》的相应部分“青少年法治教育内容”。具体对应的核心素养目标是：“了解民事活动的基本原则，树立诚信意识和契约精神”;“学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”;“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。

第三单元"勇担社会责任"：依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的核心素养目标是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任所付出的代价，不承担责任的后果，努力做一个承担责任的公民”;“积极参与公共生活、公益活动”;“有为他人、为社会服务的精神”。

第四单元"维护国家利益"：依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”。具体对应的核心素养目标是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感”;“了解不同的劳动和职业的特点及其独特价值”。

四、单元重点、难点：

第一单"走进社会生活"重点、难点：个人和社会的关系，社会化的定义及类型，亲社会行为，互联网与经济发展，网络与民主政治的进步，如何看到新媒体。

第二单元"遵守社会规则"重点、难点：维护社会秩序中的“度量分界”，规则和自由的关系，自律和他律，以及他律向自律的转变，维护和改进规则，诚信的含义，加强公民诚信教育的方法，什么是违法行为，民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为主要包括哪些内容、处罚，我国刑法对未成年人犯罪的特殊规定。

第三单元"勇担社会责任"重点、难点：责任的含义及其来源，责任与社会角色的关系，责任与代价、回报的关系，正确认识责任感，如何正确理解关爱，如何理解人生价值。

第四单元"维护国家利益"重点、难点：正确理解国家利益的概念及其特点，国家利益是人民利益的集中体现，如何正确认识国家利益和个人利益的关系，如何全面、准确把握总体国家安全观，如何理解生态安全的含义、严峻性和对国家安全的重要性，熟知法律，自觉履行维护国家安全的义务，劳动成就今天，青少年与国家发展的关系。

四、提高教学质量的措施：

1、激发学生学习兴趣，调动积极性，以学生为中心开展教学，树立“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生一切的发展”的教育理念。

2、采用互动体验式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；

3、充分运用新课程理念，加强对学生综合能力的培养，注重教学的过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观的三维目标的落实。

4、注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，积极运用幻灯、多媒体等进行辅助教学。

5、学会尊重学生，并学会向学生学习，成为学生学习活动的组织者，学生成长的促进者；对学生充满信心，关心每一个学生的成长，关注学生的每一点进步，并给予及时的、真诚的帮助，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，信任学生的学习能力，接纳学生的各种观点和想法，鼓励学生独立思考、自主学习，充分发挥他们的创造力和想象力。

6、注意讲练结合。课堂上，老师是指导者、引导者，学生是学习的主人、主力。老师要把学习的主动权交给学生，让学生自主发挥。采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习。课堂上加强练习，以讲带练，以练促学，充分挖掘学生的潜能。

7、积极引导学生参与社会实践。让学生在社会实践中增长见识，丰富阅历，历练心智，增强能力，提升境界。

五、学困生情况分析及转化措施：

由于招生方案改革，今年七年级学困生比例较大，因而作为教师应该对他们进行思想教育，使其明白到校的目的及学习的意义，并在班内安排几个负责任的同学对其进行监督，在课堂上则应给予更多的关注，一些简单的问题可以直接提问，以增加他们学习的自信心，其次就是要教师督促他们专心听讲并做好笔记。

六、优秀生情况及提高措施：

在课堂上，一些稍难的问题课直接点名回答，课后，可让其辅导学困生，争取共同提高。

七、教学进度：