闫学在《给教师的阅读建议》中提出“阅读的三个板块”，建议教师的专业阅读应该包括以下三个范畴：
专业知识：与所任教科目相关的学科专业阅读
教育理论：教育学、心理学、课程与教学论以及教育管理等方面的阅读
人文视野：人文社科类阅读，作为人类中的一员所要具备的一些常识
魏智渊在《教师阅读漫谈》中提出类似的观点，并将这三个板块按照对老师的重要程度，给出一个大概的阅读比重。
“通识阅读、教育专业阅读和学科专业阅读的比重，大体分别为20%、30%和50%。”
闫学和魏智渊的这两本书风格相差很大，前者抒情说理；后者诙谐幽默，大量运用类比，通俗易懂。前者观点较为传统守旧，后者则观点前卫、独特锋锐。前者不仅谈阅读，也谈写作；后者侧重讲阅读，并将阅读的面扩大许多，让人眼前一亮，产生共鸣。
关于教师阅读，两位作者在以下三点达成共识：
应阅读经典书籍，警惕新书
阅读有难度、有坡度的书，不要悦读，要若读
带着问题展开主题式阅读
引用几句魏智渊的几段话：
要以解决问题为导向来阅读，因为：
凡是没有被你真正驯养过的玫瑰，都不是你的玫瑰；凡是没有被你真正使用过的知识，都不是你的知识。
阅读经典的意义在于：
观念水平决定了你职业发展的顶点。研究与审辨固然可以高效地帮你解决问题，但是观念水平则决定了你解决问题的性质和层次。观念就像山丘，它不够高的话，你无论怎么探索，看到的景物的范围都是有限的。
在这个乱花渐欲迷人眼的时代里，守着几本经过验证的经典，练就的往往是一副老辣的眼光。
经典好书的认知水平一定高过我们，所以无法悦读：
读经典，就是一个受虐的过程，一直读经典，就像王小波说生活，是一个“缓慢受锤”的过程。
好消息是，在知识信息时代，如果读不懂经典，也可以先接触别人咀嚼、推敲出来的“认知地图”或思维模型，如名家解读、名家综述、“罗辑思维”里的人文课，或者微信公众号、知乎里大神们的讨论。
咦，经典书籍《如何阅读一本书》不是告诉我们，这些二手信息不利于促进理解力成长吗？别担心，魏智渊也说了，《如何阅读一本书》过时了，是有钱和有闲阶层的产物。作为一线教师的我们，钱不多，工作负担重，生活中鸡毛蒜皮，时间都是挤出来的。所以，阅读二手信息，不要愧疚，但也不能饥不择食，至少要读名家的解读。
关于要读什么书，闫学在《给教师的阅读建议》中提到的主要是教育理论和人文素养类的书籍，因为每个老师的学科专业都不同，要靠自己在教学中以遇到的问题为导向来搜寻适合自己的书籍。闫学是苏霍姆林斯基的粉丝，她说此作者的前三本书是一流必读。除苏霍姆林斯基以外，其它提到的教育理论和人文素养类的书籍如下：
苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《帕夫雷什中学》、《我把心给了孩子们》、《公民的诞生》、《怎样培养真正的人》、《和青年校长的谈话》
洛克的《教育漫话》
夸美纽斯的《大教学论》
蒙台梭利的《童年的秘密》
冯友兰的《中国哲学简史》
老子的《道德经》
弗洛伊德的《梦的解析》
卢梭的《爱弥儿》
卡尔维诺《为什么读经典》
国内外大量的儿童文学经典
观看某些电视电影，然后按图索骥，再去读那部电影或电视剧的原著，比如《廊桥遗梦》、《霍乱时期的爱情》
魏智渊在《教师阅读漫谈》中则就“教育专业阅读”板块，给出了独特的见解，他说：
教育学的价值，就在于它带有一些类似元认知的倾向，能够帮你做一些价值观和方法论上的澄清。这种澄清，很重要。
以下书目是不必读的：
《大教学论》，夸美纽斯
《教育漫话》，洛克
《爱弥儿》，卢梭
《学记》，乐正克
《陶行知教育文集》，陶行知
《窗边的小豆豆》，黑柳彻子
各种教育史（因为教育哲学在本质上就是教育史）
必读书目为——
教育学范畴：
杜威的《民主主义与教育》：首推，因为他将人类有史以来重要的教育哲学（教育学就是教育哲学）进行了系统的梳理，以之作为对话的基础，所以没必要读《爱弥儿》和《教育漫话》了。
怀特海的《教育的目的》：一定要推荐，很大程度是对杜威的继承。
博尔诺夫的《教育人类学》：从人类学视角看教育，带来别样的洞察。
埃德加·莫兰的《复杂性理论与教育问题》。
《被压迫者教育学》：关于师生关系的阐释，令人难忘。
课程论领域：
泰勒的《课程与教学的基本原理》
多尔的《后现代课程观》
教学论领域：
《追求理解的教学设计》
干国祥的《理想课堂的三重境界》
职业认同或教育学类：
《教学勇气》
教育实践类：
永恒的经典《给教师的建议》
《苏霍姆林斯基教育学》
阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》
《道尔顿教育计划》
《学校是一段旅程》
《爱心与教育》
《第56号教室的奇迹》
小说《特别的女生萨哈拉》：比《窗边的小豆豆》好太多了
时间不够，先选几本精读——
《给教师的建议》
《课程与教学的基本原理》
《教育的目的》
《教学勇气》
《民主主义与教育》
闫学和魏智渊的书单两相对比，我会从上面这五本开始，毕竟时间有限。万事开头难，先开始最重要。
魏智渊的书中还讨论了以下几个问题，其中提到的书籍和电影都值得老师们抽时间出来去看看，下一篇文章中会记录与这些问题相关的书单、影单。
读什么书能够专业地提升学生成绩？
怎么阅读心理学作品？
班级管理，要读哪些书？
教师为什么应该要读传记？
教师为什么要读童书？
教师可以看哪些电影？
魏智渊的这本《教师阅读漫谈》的阅读体验是轻松愉快的。我花了两三个小时一口气读完后，明确了接下来的阅读方向，还关注了他的公众号，读了他的另一篇文章《中国中小学教师基础阅读书目》。其中分类详尽，涵盖了教育理念、职业认同、教育学、心理学、课程与教学、德育管理与技术、教育教学实践、人文及科学背景，一百多本书，看得我眼花缭乱。
还是那五本精读书单比较可行。
就从《给教师的建议》开始，我们一起读起来，怎么样？
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Esther 教学记
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