好久都没说过话了，明儿打算说点东西。
讲讲《论语》吧。
明晚8点，打算直播讲点《论语》，腾讯会议软件，一共只有1个小时，因为免费时长就1小时，哈哈哈。
先讲45分钟，剩下15分钟进行答疑。
好长时间没有讲过话了，也不知道明天嘴皮子是不是还够利索。
如果不利索了，你可别笑哈。
这是会议号——#腾讯会议：828-434-244
别来早，来早了会消耗会议的时间，那就没法保证一小时了。
当然，如果你忙，就不用来捧场了，也不用问了，没有录播。
因为咱主打的就是一个草台班子瞎对付。
但是吧，估计不过以后不会这么干了。
因为不能老是瞎对付啊，以后得拿出点真本事了。
哦，对了，最近又开始看《富豪谷底求翻身》了，以后会继续更新这个系列了。
预告完毕，回归正题。
偏科的中等生
偏科中等生，其实简单分就偏科两种，即原来的文理科。
偏理科的，往往数学比较好，物理也行，但语文与政治普遍不行。
偏文科的则正好想法，往往语文不错，政治也很好，但物理和数学不太行。
这通常解释是，有些人偏理性，有些人偏感性。
但事实上，我见过很多偏理科的学生，多少都有点轴，想问题比较死板，这怎么也跟理性不太沾边。而大多数偏文科的学生，倒是非常敏感，可想问题时，都搞不太懂思路是啥，这也不好说感性。
因此，在我眼里，其实并没有什么感性理性之分，更多的是信息获取能力和模型思考能力之间的差异。
对于偏理科的中等生来说，他们普遍获取信息的能力比较差。
比如跟他们说话，明显能看出非常强的直男风格，说起话来一是一二是二，一点没有含蓄之美，也不太容易听出来言外之意。
我个人倒是很喜欢这种风格，因为交流的效率高。
但不得不承认，有些时候，说话还是含蓄点好，否则容易惹麻烦。毕竟水至清则无鱼么。
正是因为信息获取能力比较差，所以偏理科的学生看政治题语文题的时候，基本上看不出来什么深意，这题都有啥意思，材料当中又暗示着什么。
但事实上，能出题的人，都是语言使用的顶尖高手，别说一句话，就是一个逗号，一个句号的位置，基本都是精心安排的结果。
可惜这些人对文字不敏感，更无法感知文字细节背后的深意，所以这些人基本文科类都不太行。
偏文科的人，则更为倒霉一些，他们主要是模型思考能力不行。
其实无论是物理还是数学，本质上都是用公式构建模型，然后根据模型找出解决问题的办法。
如果想要考接近满分的分数，肯定需要创造力，需要灵活使用各种知识，尤其是对各种定义，有着毫米级的理解能力，能找出细微的差别，构建的模型，往往都是根据题目定制的。
但如果只是要80%的分数，那其实能把常用的解题套路使用清楚就可以了。
可惜偏文科的学生，往往连这都做不到。核心原因是抽象思考能力不行，无法理解公式的结构，不能够进行灵活的代换，只会死背公式细节和套路，做题只会照猫画虎，条件稍微一变，立马就不行了。
但轮到文科内容，他们往往对文字的敏感性比较高，再加上文科答题，耦合性低，并不需要上下句能够严丝合缝的连接上，但凡差不多就行了。
这时候，但凡手里有五分胜算，然后直接散枪打鸟，命中率都会很高，所以历年文科二本线都比理科高，原因就在这。
偏科的解决办法
目前常规的解决办法都是传统的中庸思路，即弥补弱项。
比如偏理科的，老师通常会建议他们加大阅读量。因为从理论上来讲，人读的多了，确实会提升文字的敏感度，从而改善信息的获取能力。
偏文科的，则往往建议重复做题，因为做题本身就是个熟练度的问题，做的多了，手熟练了，自然也能搞成。背后的原理就是模型拆了建建了拆，确实能提升模型的构建能力。
可惜这种方法，效果往往不太好。
否则哪来的那么多偏科生。
核心原因是，思路本身就不对。
比如偏理科的，本身阅读能力就差，还让大量阅读，如果能训练出来，那自然是一飞冲天，但如果训练不出来呢，人会变得更糊涂。毕竟人本身就菜，还非要上强度，可不就是这么个结果么。
偏文科的则更倒霉。因为大量做题是为了总结规律，从而简化知识体系，实现减负。
可他们做题，往往是为了记住各种各样的套路。这些套路本身还是比较相似的，那记忆成本简直不是一般的高，最后的效果不是一般的烂。
因此人如果有弱项，最好的解决办法，不是直接去弥补弱项，而是想想怎么能利用强项，绕过问题。
像偏理科的学生，别老去想，怎么能提升敏感度，而是把文字也当成模型，看看句子与句子之间的关系，和词与词之间的关系，然后根据这些主次关系，构建出模型，回答的时候，就可以按照模型回答了。
偏文科的学生，则别做大量的题，反而是降低难度，做基础题。在做的过程当中，感受公式的变化，找到那种可以掌控公式变形的感觉，后面的事情自然一通百通了。
如果有钱，能找到高级老师，那还有更快的解决办法。
偏理科的学生，老师直接告诉你，读题的时候该注意什么，基本上题读完了，答题的框架就有了，剩下就是从文章中找到相应的材料进行填充。
偏文科的学生，老师则会在一堆类似的题当中，直接展现公式如何运用，如何变化，让他们直接看见那种变化的过程，记住那种变化的感觉。
当然，如果还有更牛逼的老师，那还有更牛逼的办法。
对于偏理科的学生来说，直接准备好各种相类似的材料和题，告诉孩子这些细节如何区分，以及背后的原理是什么，然后让孩子尝试模仿写作。这会在短时间内提升阅读和写作能力。
对于偏文科的学生来说，直接进行公式的连续推到，让他们清楚的看见公式是如何变化的，又是如何衔接的，从而直接记住公式的使用条件和变化节点。
那剩下的问题就简单了，比如如何找到这种老师。
哦，你说这问题啊，那就不归我管啦~
毕竟我写此文，只是为了预告明天讲《论语》而已~
