“毛选”中揭示的
学习陷阱
在知识的海洋里遨游，我们每一位学子都怀揣着对未知世界的好奇与渴望。然而，在追求知识的旅途中，你是否也曾陷入过一些看似平常却极具危害性的学习误区？今天，就让我们一起从《毛泽东选集》（简称《毛选》）的智慧中汲取灵感，揭开学习路上的三大陷阱，看你中招了吗？
陷阱一：丢了目的，为学习而学习
症状：在《毛选》中，毛泽东多次强调学习的目的性。他指出：“学习的目的全在于应用。”然而，在当今社会，不少人却陷入了“为学习而学习”的误区，他们追求知识的积累，却忽视了知识的应用与转化，忘记了学习的初衷是为了满足实际需求、解决实际问题。
《毛选》启示：“一切真知都是从直接经验发源的。但人不能事事直接经验，事实上多数的知识都是间接经验的东西，这就是一切古代的和外域的知识。” 毛泽东在这里提醒我们，学习不仅要注重积累，更要注重应用，将所学知识转化为解决实际问题的能力。
对策：树立正确的学习观，将学习视为自我成长和问题解决的过程。设定具体而实际的学习目标，将个人兴趣、职业规划与学习内容相结合，让学习成为自我实现的途径。同时，培养批判性思维和创新能力，学会从不同角度审视问题，加深对知识的理解和应用。
● ● ●
陷阱二：缩了范围，偏见阻碍视野
症状：部分学生过于专注于本专业的学习，对其他领域的知识持漠视态度，导致视野狭窄，缺乏综合素养。这种“专业壁垒”限制了他们的思维广度和深度。“毛选”倡导的是全面、广泛的学习态度。毛泽东在《改造我们的学习》中指出：“对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。特别重要的是中国的近代史和共产党的斗争史，真是一窍不通。” 他批评了那种只知其一、不知其二，以偏概全的学习态度。
《毛选》启示：“我们不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。” 毛泽东强调，学习要有广度和深度，要全面了解事物的历史背景和发展脉络，避免因为偏见和片面性而限制了学习的范围。
对策：鼓励自己走出舒适区，勇于探索跨学科的知识领域。利用大学提供的丰富资源，如图书馆、讲座、在线课程等，拓宽知识面，培养跨学科的思维能力。通过跨学科的学习，你将能够更全面地理解世界，为未来的挑战做好更充分的准备。
● ● ●
陷阱三：离了实际，理论与实践脱节
症状：理论与实践相结合是毛泽东思想的精髓之一。一些人过分强调理论学习，忽视实践的重要性；而另一些则只埋头于实践，忽视理论的指导作用。这种理论与实践的割裂，导致知识难以转化为实际能力。
《毛选》启示：“离开实际调查就要产生唯心的阶级估量和唯心的工作指导，那末，它的结果，不是机会主义，便是盲动主义。” 毛泽东在这里告诫我们，学习必须紧密联系实际，通过深入的调查研究来掌握真实情况，用理论知识指导实践行动。
对策：坚持理论与实践相结合的原则，积极参与各种实践活动，如实习、实验、社会调研等。通过实践来检验和深化理论知识，同时用理论知识来指导实践，形成良性循环。此外，注重培养自己的问题解决能力和团队协作能力，将所学知识应用于解决实际问题的过程中。
● ● ●
学习的真正意义在于应用，在于通过不断的学习和实践来提升自己的能力，满足社会的需求。在学习过程中，我们应该明确学习的目的，广泛涉猎各种知识，保持开放的心态和批判性思维；同时，我们还要注重理论与实践相结合，通过深入的调查研究和实际操作来检验和完善自己的知识体系。只有这样，我们才能避免陷入学习的误区，真正实现学有所成、学以致用。
-END-
●●●
●●●
编辑 | 覃俐源
排版 | 覃俐源
审核 | 钟婉
排版 | 图书馆新媒体运营部
（图片来源于网络，如有侵权请联系删除）
