先预习一下即将要学习的课文，非常重要。通过预习，可以解决一些自己能弄明白的问题，而对不懂的内容做到心中有数。这样上课时就能集中注意力去听老师讲解；而且疑难处由于自己预习时思考过，再听老师讲解就容易明白。
这样，对于自己所学的内容了解更全面。同时由于一部分知识，之前已经搞懂，这样就能用更多的时间，深入地思考疑难问题，总结老师解题的思路和方法。
语文说自己最难，其他科目基本都得老老实实坐好了仰视着……
从小学一年级开始到小学六年级毕业，六年的时间可不短，想要让自己的语文学习效率高，有好的语文学习方法，那么就从做语文预习开始吧。
想让学习效果翻倍，就从语文预习开始吧！
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低年段的语文预习
小学一年级上学期，孩子们就是识字和学习拼音，下学期能接触到简单的课文内容。
其实低年级以及学龄前是孩子们记忆力最好的时候，往往让他们反复读几遍就能够记得个七七八八，且往往记忆留存时间还比较长，稍加复习就会实现长期记忆。
一年级的小朋友呢，做预习就是翻翻语文书，认认拼音、再看看图片，这样一系列的过程不可强求，就是对于小孩子来说，我们大人不要给他限制太多，不要告诉孩子要做预习，读拼音、背小短文等等。
低年级的“课文”是很短的，因此往往我们也就很容易忽略了这个环节，这也就导致了很多孩子失去了一个“朗读课文”习惯的养成。小学二年级的学生，就可以做简单的语文预习了。
另外要提醒的是一定要让孩子发出声音来，没必要嘶吼，但一定要大声朗读，能够抑扬顿挫、声情并茂就更好了。
接下来说一下二年级的小朋友怎样做语文预习？
01 读课文
说到读课文，也是有读文的要求，一、二年级的小朋友在读课文的时候要读出声，一年级的小朋友可以用手指点读，一边点一边读，做到手到、口到、心到，二年级的小朋友慢慢地要脱离手指的点读。
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
读文呢，我们大约可以按照三遍（根据孩子读能能力，遍数不固定）来要求孩子。
第1遍要求孩子把字音读正确（边读边圈画生字）
第2遍要求孩子慢慢地把课文读得通顺一点儿。
第3遍要求孩子们读得流利一些。
02 关注圈画生字
标记生字：标出自然段，对要求认识的字和会写的生字在课文中用喜欢的符号圈出来，读三遍。
把生字描红，预习要求会写的生字.查字典理解字义。（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词三个）按老师给的列表认真完成。
大声认真地将课文读三遍，读正确，读通顺。把你认为应该积累的词语、句子和自己认为优美、值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来 ，多读几遍，也可以写一写。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。
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小学中年段的语文预习
01 标：默读课文，标出自然段。（读长文章记录默读时间，提高默读速度）
02 读：大声将课文读4遍，读准字音，读通句子，把自己认为优美或值得借鉴感触深的句子用喜欢的符号标注，并多读几遍，不理解的地方打上问号"?"
03 圈：在课文中圈出课后词语表中的词语，用荧光笔划出来，读3遍，写3遍；圈出课文最下面的作者以及文章的出处。
04 组：课文后面需要认识的字和需要默写的生字。标出拼音，并组两个词语。多音字标出读音并组2个词。
05 查：查阅相关资料，将作者和写作背景记录下来。
06 写：给课文写批注（至少五处），并尝试用两到三句话概括课文内容；把课文中你认为打动人心的句子和词语摘抄到优美词句本上。
07 思：思考课后练习题，把自己所理解的内容用铅笔记录。
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高年级的语文预习
小学六个年级的语文预习都是呈阶梯式的递进，五、六年级的预习，也在一到四年级的基础上去做，额外做哪些事儿呢？接下来老师说一说。
01 查找资料
经过四个年头的预习，孩子在预习上有了丰富的经验，那么除了读课文，了解字词，会复述课文主要内容，标记自己的疑惑外，孩子们还要学会自己查找资料，解决问题。
五、六年级的语文老师也会要求孩子们做语文预习，要求孩子们去查找一下这篇文章的作者，以及写作的背景等资料。
02 画结构图
还有让孩子们在读文中试着梳理文章的脉络，尝试着做出简单的思维导图（也可以理解成课文的结构图）。
03 多方面批注
孩子们还要在语文书上做批注，为什么是多方面的批注呢？因为不只是标记自己的疑问，遇到生僻的词语可以自己查一查，批注一下这个词语的意思；还可以批注文章中某个段落的意思；批注让你有感而发的句子，写下自己的独特感受……
在好年段学生做不同批注时，可以说它是一种比较高级的预习方式。
这个过程不仅是孩子们思考的过程，也是对其动手能力、查找资料、解决问题的考验。
04 关注写作方法
除了上面的三种预习方式，学生还要关注这篇文章的写作特点或者是写作方法。
从写作方法上我们得到收获和启示，在今后，可以运用到我们的写作中去，这也让我们的语文学习轻松翻倍。
写作是一种自由自在地表达内心的方式，思想是很容易漫无目的、不断游走、很容易抓不住，但是写作可以让我们聚焦把内心所想表达出来，自由写作就是最好的表达方式，也是我最常用的表达方式
写的时候，就写自己当下所想
自己想到什么就写什么
可以是想到的一个故事
可以是写现在写自己所想的心路历程
可以是写写今天的某一件事
可以是你现在身体的状态
你想到的东西立马写下来
除此之外呢，能力强的学生还可以去做延展阅读，就是读这一类的文章，利用课后的时间多读书。
举个例子吧，比如我们学习了关于母爱的文章，我们可以在课后多读一读这方面的其他文章。对比阅读会感受不同的作者，对于这个题材所表达的不同方式和不同的写作特点来学习。
同学们，预习完一篇课文，很多同学已经对这篇课文有所了解了，但是仁者见仁智者见智，了解的程度也有深有浅，没有关系。这个时候韦老师再给你支一招：在文章中找出那些写人叙事，写景抒情的关键词语，把这些词语试着用自己的话连起来去叙述文章的内容。这些词语就像一颗颗的珠子，又像指路的明灯，慢慢儿的通过一遍一遍的提炼，一遍一遍的叙述。这篇课文的内容及主题，就会如雾中的庐山一样，在朝阳中慢慢的显现。
“骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍。”相信天道酬勤。更要相信通过我们在假期点点滴滴的学习，你的语文成绩一定会有一个大的提升空间！
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