转眼间，在新冠疫情爆发早期出生的孩子也要开始上学了，但值得注意的是，部分孩子的发育和成长可能受到了新冠疫情的影响。
国外的相关研究就显示，某些在疫情封锁期间出生的孩子达到发育高峰的速度较慢，行为要求更高，且更容易在学校遇到困难。
2021年澳大利亚早期发展普查数据——每三年对澳大利亚入学儿童进行的全国性评估——也显示，儿童各项能力达到正常发育水平的比例自2009年来首次出现下降。
相关研究还指出，疫情可能导致儿童在语言和沟通能力方面落后，不过，这一影响的具体程度或许要等2024年的普查数据公布后才能更全面的展现出来。
Monash University的早教专家Marilyn Fleer说，疫情封锁可能会对孩子的社交能力和情绪调节能力产生影响。
“这似乎是一个全球性挑战——现在进入义务教育阶段的孩子确实在社交能力上有所缺失。”
“大多数教育工作者可能都注意到了这一点，孩子们在情绪调节、与其他孩子交流、游戏等方面都受到了影响。”
“有些孩子甚至无法控制自己的情绪，因此也需要更多约束。”
“很多在托儿所工作的教育工作者反馈说，即使长大后，在新冠期间出生的婴儿仍很难相处。”
Fleer还称，虽然新冠可能会对婴儿产生积极影响，比如家庭陪伴时间增多，但在托儿所的工作人员仍发现孩子在语言发展方面有所滞后。
“我们预计，当他们年满五岁时，他们对语言治疗的需求会增大。”
“很多教育工作者都在努力为孩子们提供有趣的互动式课程，以帮助孩子们发展这些技能，因此，真正的影响会在孩子们进入学校后逐步显现。”
Murdoch Children 's Research Institute人口健康主任、儿科医生Sharon Goldfeld表示，现在判断疫情对入学儿童是否带来长期影响还为时过早。
“当时的家庭处境非常复杂，许多父母焦虑于自己是否能保住工作，同时还要在家办公、照顾孩子。”
“此外，孩子们获得儿童健康服务的机会也在减少，但这些是否会对他们带来长期影响，目前我们还无法断定。”
Goldfeld还称，孩子们在入学时的发展差距一直存在，但新冠可能加速了部分孩子的落后趋势。
“如果你问老师，他们会告诉你，近几年，儿童在学习和行为上的问题一直在增多。”
“这并不是新冠带来的新现象，疫情可能会加剧这一问题，但其影响并不会像‘海啸’那样巨大和突如其来。”
“更关键的问题是：如果这只是一个长期问题的一部分，那么教育工作者是否具备足够的专业能力，来帮助这些儿童和家庭？”
珀斯全科医生Andrew Leech还称，新冠让许多家庭的生活变得困难，额外的压力可能会影响到婴儿。
Leech还指出，口罩的广泛使用可能导致婴儿更难识别人脸表情，或者听清楚单词的发音。
“很多影响都是间接的——缺乏家人的支持、社交隔离、在线学习导致的面对面交流减少。”
“在家工作的经济压力，以及家庭成员因疫情不确定性而产生的焦虑情绪，也会影响到孩子的成长。”
Andrew Leech
尽管这是否会对孩子带来长期影响还无法确定，但Leech也指出，在疫情中遭受较大压力的家庭，孩子更可能会出现发展迟缓或心理健康问题。
“有些孩子仍在与社交焦虑和分离焦虑作斗争，这些都是疫情期间的限制措施带来的副作用。”
Leech还称，必须加强对儿童、家长和学校的支持，以帮助他们克服这些问题。
“孩子的适应力很强，即使存在发展迟缓问题，也可以通过适当的支持加速赶上。”
G8 Education（澳大利亚最大的幼教机构之一）的首席教育和学习官Ali Evans也表示，疫情可能会对澳洲各地的儿童带来影响，但不同州和地区的情况可能有所不同。
“从行业反馈来看，需要额外社交和情绪支持的孩子正变得越来越多，与此同时，他们在语言能力发展上也需要更多帮助。”
“帮助孩子自我调节已经成为G8 Education的教育核心。”
“这种能力对于儿童的学习成功至关重要，因为它能帮助他们集中注意力、理解信息、提高记忆力。”
素材来源：Perthnow、The West
