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缪华：以差异化思维构建作业设计新样态的实践研究

文化   2024-11-16 21:01   江苏  


差异化教学在中国的发展，可以追溯到两个著名的教育理念：一是“有教无类”，二是“因材施教”。其中，“因材施教”是指教育要充分考虑被教育对象本身的差异，比如性格、爱好、兴趣、能力水平等方面的不同，即使培养目标是相同的，也需要根据这些差异采取不同的措施，施行不同的、有针对性的教育。因此，“因材施教”的教与学，即因人而异、因事而异和因时而异。在“因材施教”这一教育理念下，教育的施行过程必须充分考虑学生不同的个性特点和目标要求，并能够从学生的实际水平或爱好出发，尊重每一个学生的不同之处，做到有的放矢。

差异化作业设计的可行性优势


1．激发学生的学习兴趣。每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式，差异化作业设计可以根据学生的兴趣和特长，灵活地调整作业内容和要求，使其更加贴近学生的实际需求，从而激发学生的学习兴趣。

2．提升学习效果。通过差异化作业设计，教师可以根据学生的不同能力水平和学习风格，设置相应的作业内容和要求，使每个学生都能够在适合自己的学习水平上进行学习，从而提高学习效果。

3．培养学生的自主学习能力。在传统的作业设计中，教师通常是制定作业内容和要求，学生按照要求完成即可。而差异化作业设计则要求学生在自主学习的过程中，根据自己的需要和能力进行调整和选择，培养了学生自主学习和解决问题的能力。

在设计差异化作业时，教师应灵活调整作业内容和要求，以期最大限度地激发学生的学习潜力，促进学生的全面发展。通过差异化作业设计，学生可以更加积极、主动地参与学习，激发学习动机，实现个性化的教育目标。综上所述，差异化作业设计对于促进学生的分阶段发展具有重要的价值和意义。

差异化作业设计的分类

基础性作业和校本整理性作业是学生在学校中常见的两种作业，它们在作业难度、作业完成数量等方面存在差异。

基础性作业是按照教材的要求进行设计的作业，主要针对基础知识和基本技能的训练。由于各地区、各学校的教学进度相对接近，这类作业在难度和数量上相对统一。同时，基础性作业的数量较多，以帮助学生熟练掌握知识和技能。

校本整理性作业则是根据学校的特殊需求和教学目标进行设计的作业。这类作业注重对单元、专题等阶段性、整理性的知识进行整合。由于各学校的需求和教学目标各不相同，因此校本整理性作业在作业目标、题目来源、作业结构和作业完成情况上存在差异。

例如，有的学校要求学生在假期前完成一份详细的学科综合性作业，包括对多个单元知识的整理和应用，而有的学校只要求学生完成简单的复习作业。此外，校本整理性作业的数量相对较少，但题目较为复杂，需要学生进行较长时间的自主学习和思考。（见下表）

差异化作业设计的阶段性步骤

1．研究学生群体。教师需要深入研究学生群体，通过日常观察、问卷调查、个别面谈等方式了解每个学生的学习特点、兴趣爱好、学习偏好以及知识水平。

2．制定学习目标。根据对学生情况的研究，教师需要为每个学生制定具体的学习目标。这些目标应该与学生的个别需求和能力水平相匹配，既要符合学科知识的要求，又要能够激发学生的学习兴趣。

3．设计差异化任务。在确定学习目标之后，教师需要制定相应的作业任务和要求。对于学习能力较强的学生，可以提供拓展性的作业任务；对于学习能力较弱的学生，则可以提供巩固性的作业任务。同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况来选择相应的任务类型和形式。

4．提供支持与指导。教师需要给予学生必要的支持与指导，例如对学生进行个别辅导、提供学习资源、解答学生的问题等。同时，教师还可以组织小组合作学习或同伴互助学习，促进学生之间的交流，使学生共同进步。

5．进行评估与反馈。在学生完成作业后，教师需要对学生的学习成果进行评估，并及时给予反馈。评估可以采用多种形式，如作业提交、口头答辩、观察记录等。根据评估结果，教师进一步调整作业设计方案，不断优化教学效果。

通过以上步骤，教师能够更好地满足不同学生的学习需求，有利于提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力和创造力，为学生的个性化发展提供更好的支持。

差异化作业设计的类型

1．概要型作业示例。概要是指对信息进行归纳或概括的方式。例如，在《红星照耀中国》的教学中，由于文本内容较多，我们可以采取绘制长征路线图的方式来帮助学生记忆和理解文本内容。

首先，可以将长征路线标注在地图上，包括出发地和目的地以及途中经过的关键地点。然后，在路线图上用不同的符号或颜色来表示不同的事件或阶段，如战斗、休整、突破等。将这些元素整合在一起，学生可以清晰地看到整个长征的过程，从而加深对文本内容的记忆和理解。此外，绘制长征路线图还可以帮助学生理顺事件的逻辑关系和时间顺序。学生可以根据路线图上的标记，来回顾和分析发生的重要事件，从而更好地理解整个文本的结构。这种可视化的学习方式能够增强学生对文章和整个事件的记忆和理解。

再如《西游记》，由于这本书的篇幅较长，在设计作业时，我们需要考虑学生的最近发展区，构建适合他们的阅读程序，包括教师教读、学生自读和学生反思性阅读三个环节。教师可以通过绘制《西游记》的取经故事情节图，引导学生对小说的内容有更清晰的理解。然后，学生可以根据自己的阅读速度和理解能力，自由地阅读《西游记》。在这个阶段，教师可以提供一些指导性问题，帮助学生更好地理解故事的发展和角色的变化。最后，学生需要进行反思性阅读。他们可以通过写读后感、小组讨论或者演讲展示等方式，分享自己对整本书的理解和体会。这样做可以帮助学生加深对小说的印象，并进一步提高阅读效果。通过构建这样的阅读程序，学生将在阅读《西游记》时更加有针对性和专注力，并通过绘制情节图、自主阅读和反思性阅读等环节，逐步提高自己的阅读能力和理解水平。

2．创意型作业示例。创意型作业通过精选拓展阅读内容，优化阅读题型设计，丰富作业类型，增趣提质，改变作业形式，尝试丰富作业类型，开发综合实践作业。说说、画画、写写等作业活动的完成，不仅能帮助学生巩固课堂所学，而且能让他们在作业完成的过程中激发学习兴趣，增强信心，获得体验，养成习惯，进而发展核心素养，可谓一举多得。如《昆虫记》的阅读学习，我们利用制作昆虫盒子的方式提高学生阅读、积累的积极性和参与度，同时也丰富了作业形式。学生不仅通过制作昆虫盒子来加深对书中内容的理解和记忆，还培养了自身的动手能力和观察力。

3．综合型作业示例。综合型作业设计呈现出三大特点。

第一，形式多样。在语文课堂上，我们组织了各种活动，如课堂辩论、演讲、课本剧的创作和表演等。通过这些活动，学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还可以锻炼思维逻辑和批判性思维。例如，在课堂辩论中，学生需要运用语言和逻辑推理能力，进行观点阐述和辩论，这对
他们的语文思维能力的培养具有重要意义。

第二，注重读写结合。我们会布置一些与现实生活紧密相关的作文题目，例如，根据自己的亲身经历，写一篇关于友谊的文章，或者就当前社会热点问题发表自己的见解。这样的作业设计，不仅可以让学生提高自己的写作能力，还可以加深他们对社会问题的思考和理解。

第三，关注学生的语文实践。我们会设计一些与学生日常生活密切相关的语文实践活动，例如，要求学生进行采访活动并撰写采访稿，设计演讲稿并参加主题演讲等。这些活动紧扣实用性，首先将学生的实际应用能力作为落脚点。

总之，差异化作业设计可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。根据学生的个体差异，注重任务的多样性、开放性，关注学生的反馈和评价，我们可以实现更加有效和个性化的作业设计。未来，借助教育技术的发展，差异化作业设计将迎来更多创新和突破。

作者单位 | 江苏省苏州外国语学校

END


▍来源：《七彩语文·教师论坛》2024年第8期

▍图片来源：部分来源于网络；千库图库

▍综合整理：凤凰好教师   ▍编辑：程康

▍声明：我们尊重原创，版权归原作者所有，如侵权，请联系我们删除。



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