1.课程性质
2.学科特点与“大单元“教学的契合度
3.中学历史核心素养的形成
4.教材整合
5.主观原因——为何整合
6.知识点联系
7.客观原因——为何整合
8.教材研究——编写特点
9.教材整合——如何整合
10.教材整合——以何整合
11.教材整合——整合之路
12.历史八年级上册教材整合实施
13.教材整合——整合有感
通过研究发现，在“大单元”设计下的教学过程也给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，它给每位教师提供了研修和发挥的舞台，引领我们每一位教师深入研究教材，切实整合、用好教材，激励我们成长为掌握教学真谛的新型教师。因此我们需要更深入的学习、继续其他课题研究，用新的教学理念去指导今后的教学工作，“上一节让学生回味的历史课，做一名让学生期待的历史老师”。
