人工智能（Artificial Intelligence, AI）已成为当今时代最具变革性的力量之一，在教育教学、学术论文和科研创新中的重要性更是不言而喻，它的应用不仅提高了效率和准确性，更为人们带来了全新的视角和方法。 随着技术的不断进步，我们有理由相信，AI将在这些领域发挥更加广泛和深入的作用，为人类社会的发展做出更大的贡献。同时，也成为每位教育工作者、科研工作者和社会各界工作人员必须掌握的基本技能。 |
各有关单位：
随着人工智能技术的飞速发展，高等教育领域正面临前所未有的变革。人工智能赋能教育教学实践过程中，要时刻把握人工智能的发展趋势，深化人工智能全面赋能教育的科研、教学、学习、管理、评价等方面的应用，对教师日常工作的提质增效起着关键作用，更是推动院校实现差异化的教、个性化的学、精细化的管、数据驱动的研等新教育形态的重要支撑。为进一步将人工智能技术融入教育教学全过程，提升教师教学科研综合素养，帮助广大高校教师、科研人员系统掌握AI大模型赋能教学原理、应用技巧、案例实操等内容，熟练应用AI大模型等人工智能技术助力个人工作发展与单位效能提升，我中心将于2025年1月举办第十期“人工智能深度赋能教育教学与科研创新实践”高级研修班，特邀中国科学院研究所、知名高校资深专家传授AI技术应用的实操技能。现将具体事宜通知如下：
（一）AI大模型的发展与多模态应用实践
1.人工智能大模型的发展及前沿技术
2.国内外主流大模型应用实践总结
（1）国外主要AI大模型：ChatGPT
（2）国内主要AI大模型：百度文心一言、阿里通义千问、AI助手kimi等
（4）搜索AI大模型：秘塔
【动手实践】以上AI大模型的高级使用技巧
（二）提示词工程下的AI大模型高质量应用
1.AI大模型提示词设计原则
2.AI大模型提示词编写步骤
3.基于指令学习的提示词设计
4.基于语境学习的提示词设计
5.基于思维链的提示词分步求解设计
【动手实践】提示词编写与最佳实践
（三）AI大模型辅助科研文献检索与基金项目申报
1.AI文献阅读三步法
2.思维导图阅读笔记AI生成
3.文献阅读逐步聚焦的科研选题
4.从观察现象到研究课题的科研选题
5.AI赋能基金项目申请书撰写
（四）AI大模型辅助论文写作
1.论文摘要总结
2.提纲生成：生成、自查、优化、调整
3.正文撰写：扩写与精简
4.润色校正：直接润色、渐进润色、刊物风格
5.评审修改：自查修改及返修回应
6.AI大模型辅助论文内容翻译
7.AI大模型辅助论文内容检测
（1）降低重复率：核心内容提炼与重构
（2）降低AI率：原理与技巧
（五）AI赋能教学（上）
1.关于AI用于教学的背景概况
2.基于AI的课件制备：一键生成，文档转换和旧课件改进
3.基于AI的教学方案设计
4.基于AIGC的思维导图及授课形式
5.基于AI的课程试卷制作
6.基于AI的教学素材制备：文生图、矢量图、故事板
（六）AI赋能教学（下）
1.基于TTS的技术运用：语音克隆、语料制备与新授课形式
2.基于AI的数字人生成和授课形式
3.基于AI的教学媒体制作：音效、音乐与视频
4.基于AI的课堂互动：大语言模型的运用和创新教法
5.基于AI的语音互动：语音记录、转录和分析
6.AI智能体的制作和运用
7.学生广泛使用AI带来的挑战和应对
（七）基于知识图谱的AI课程建设与应用
1.数智化变革与认知模型
2.知识图谱的构建方式及其教学优势
3.基于知识图谱的教学设计赋能教学创新
4.知识图谱如何赋能一流课程建设路径
5.基于知识图谱的AI课程建设经验及教学应用
（八）AI教学系统建设实践与试点经验
1. 新一代智能化教学模式
2. 人工智能助教系统建设思路
3. 人工智能辅助教学试点实践与经验总结
4. 基于人工智能辅助教学的功能实现（知识点问答、伴学互动、写作建议、主动出题、自主探索、评价引导、自动评价等）
二、参加人员
各高校（职业院校）分管教学领导、辅助教学单位（教务处、教师发展中心、教育技术中心）、二级院系领导、系主任、学科带头人、教研室主任、一线教师等；各科研人员，以及各教育领域企事业单位相关人员。
三、授课专家
授课师资来自中国科学院研究所专家、北京大学、清华大学等知名院校人工智能教学应用专家，拥有丰富的人工智能赋能教学实践经验和权威、资深的相关专业研究背景。
四、时间、地点
线下：2025年01月15日-18 日（15日全天报到）北京市 (详细信息报名后另行通知)
线上：网上同步直播（15日发放直播接收码和链接）
五、参加费用
本次培训由中国科学院人才交流开发中心主办、北京中科创嘉人力资源咨询有限公司承办。
收费标准：线下现场参训 2980 元/人（含：培训、资料、证书、茶歇等费用） ，住宿统一安排，费用自理。
线上直播参训 5400元/单位(含3个名额、3本结业证书)。
1.完整复述10个原理、10个应用并与现有文献作对比
