教案：词汇理解
1. 学习目标：
- 理解名词及动词
- 掌握五官名称的理解
- 理解食物名称的概念
- 理解动作指令并进行相应动作
2. 针对孤独症儿童的特点和前提条件：
- 儿童能对外界声音作出适当反应
- 儿童以视觉辨别和认识环境或事物
- 儿童需要将语音与具体事物联系起来以作出恰当回应
3. 活动建议：
a) 画画花面猫（理解五官名称）
- 成人与儿童坐在镜子前，将面部颜料涂在儿童手指上，问儿童鼻子在哪里，并引导儿童用手指指向自己的鼻子。
b) 鸭子饿了！（理解食物名称）
- 成人与儿童玩鸭子布偶，出示食物图卡如“苹果”，说出“食花果”的口头提示，然后引导儿童从篮子中拿出玩具苹果，并将其放入鸭子布偶的嘴里。
c) 交给XX（理解交互动作）
- 成人将水果放在儿童面前，给儿童一个水果，并出示“XX”的照片（或指向爷爷），说“交给XX”，然后引导儿童将水果交给XX。
4. 注意事项：
- 成人应选取适合孩子们实际认知能力和需求的目标词汇。
- 当孩子对物品名称有反应时，即使不能辨认图卡，也可视为孩子已经理解该词汇。
- 在学习不常用的名词和动词时，选择实用的目标，并根据儿童的实际情况进行指导。
- 可以提供不同外观的同类物品作为教具，帮助儿童理解物品名称的多样性。
教案：理解常用动词
1. 学习目标：
- 理解常用动词的意义
- 掌握拍手、点头、举手等动作的理解和回应
- 理解刷牙、洗脸、梳头等动作的意义和回应
- 理解剪、涂颜色、撕开等动作的意义和回应
- 理解切、舀、炒等动作的意义和回应
2. 活动建议：
a) 动手又动脚（理解常用动作）
- 准备数张动作图卡如拍手、点头、举手等。成人与儿童坐在全身镜前，先说出儿童的名字以吸引注意，然后出示一张动作图卡，例如拍手，引导儿童做出相应的动作回应。
b) 刷牙、洗脸、梳头（理解日常动作）
- 准备数张动作图卡如刷牙、洗脸、梳头等。成人戴上手偶，并让儿童玩手偶。成人将牙刷交给儿童后，出示刷牙的动作图卡并说“刷牙”，引导儿童做出刷牙的动作回应。
c) 做小手工（理解手工动作）
- 准备儿童适用的剪刀、颜色笔、手工纸和数张动作图卡如剪、涂颜色、撕开等。成人将一张手工纸交给儿童（可以在纸上预先画一个虚线或撕开一个缺口作为提示），出示一张动作图卡，并指着纸上的缺口说“撕开”，引导儿童将手工纸撕开。
d) 轻松做大厨（理解烹饪动作）
- 准备数张动作图卡如切、舀、炒等。成人与儿童一起玩过家家的游戏，成人将一件玩具食物交给儿童，再把一把玩具刀交给儿童，然后出示“切”动作图卡并说“切开”，引导儿童切开玩具食物。
3. 注意事项：
- 在实施活动时，成人应准备相关动作图卡以帮助孩子理解动作的意义。
- 活动中，成人需要通过示范和口头指导，引导孩子做出相应的动作回应。
- 可以利用游戏、角色扮演等方式增加活动的趣味性和参与度。
生活应用：
- 在现实情景中，让孩子多聆听和理解已学会的动词。例如，在日常生活中提及刷牙、洗脸、梳头等动作，或在家庭烹饪时引导孩子参与相关动作。
教案：理解不常用名词及动词
1. 学习目标：
- 理解不常用的食物名称
- 掌握制作蛋糕的材料名称
- 理解不常见的动物名称
- 理解不常用用具的用途和相应动作
2. 活动建议：
a) 做蛋糕（学习不常用的食物名称）
- 成人与儿童一起制作蛋糕，介绍不同材料的名称如面粉、奶油、樱桃，并让儿童按名称加入材料制作小蛋糕。
b) 动物园（学习不常用的动物名称）
- 准备不常见的动物图卡如海豚、骆驼、斑马等，将图卡塑封后剪成拼图块状。成人先出示一张完整的动物图卡并说出动物名称，然后让儿童拼出相应的动物拼图。
c) 用具的用途（学习不常用的动词）
- 成人以图卡介绍不同用具的用途，如汤勺——搅拌，锅铲——炒菜，刀——切割。然后成人将一件用具交给儿童，同时出示动作提示图卡说出相应的动作名称，引导儿童做出相应的动作。
3. 注意事项：
- 在实际环境中，当孩子对物品名称有反应时，即使不能辨认图卡，也可视为孩子已理解该词语。相反，如果孩子只能辨认图卡而不能分辨实际环境中的实物，则需要加强孩子对实物的理解和认知能力。
- 学习不常用的名词和动词时，选择实用的目标，并考虑孩子的实际需要和理解能力。
- 指导孩子学习物品名称时，可以提供不同外形的同类物品作为教具，例如学习杯的名称时，可以指导孩子认识不同款式的杯或用杯喝水的图卡，以避免孩子将一个词语理解成特定的事物。
生活应用：
- 在现实情景中，让孩子多聆听和理解已学会的词汇，例如在吃饭时提及摆放在孩子面前的餐具，或在超市购物时现场指导孩子学习不同食物的名称。
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