【校讯】育桃李分享锦囊妙计促成长共鉴教育良方——临汾一中举办2024—2025学年第一学期班主任经验交流会

文摘 2025-01-14 10:53 山西

1月13日下午，临汾一中2024—2025学年第一学期班主任经验交流会在图书艺术楼2号报告厅举行。全校班主任、副班主任参加了交流会。校长张杨管、副校长李云刚、武晓慧、德育处主任张建中及各年级主任出席了会议。会议由德育处副主任郭丽丽主持。此次会议由高一年级左鸿娣、任秀丽、郭晓云，高二年级张昕、张肖月、白雪，高三年级闫俊、刘琦琦、王亮共9位班主任依次进行了交流发言。

左鸿娣老师交流发言

左老师交流的主题是“轻扣风吟，托举成长——关于应对学生不良情绪和矛盾冲突的做法及思考”，她从六个方面分享了自己的经验：一、情绪抚慰。面对学生的倾诉，认同地点头，陈述中的附和、轻拍肩头、整整衣服、持续地聆听，甚至先让学生哭够……也就是要重视学生情绪，看到情绪才能理解背后的动机和需求。二、价值认同。大多不良情绪甚至是矛盾冲突的孩子都在学习上不太用力，我们要引导学生认识学习的重要，在学习更进一步。三、行为期待。你哪个方面做得很好，坚持做，如果能做到什么就一定能解决什么问题，学生就会知道自己改变的发力点。四、家校合作。我们需要和家长携手解决学生问题，也需要给家长做工作，改变家长的观念、思维方式对影响学生有很大作用。五、合力辅助。借助任课教师力量。六、持续关注。学生中间出现的好多问题，我们往往不可能一次两次解决，那么就需要持续关注，及时表扬，同时也要适时纠正不良倾向。

任秀丽老师交流发言

任老师以“善用契机，以真情动人”为主题，以学生交往中出现矛盾冲突时，如何化解的案例为引，从借助家长的力量、放大优点缩小缺点和榜样的带动作用三个方面介绍了自己的做法。她启发大家做班主任工作要“以柔克刚”，要注重批评的艺术，从家庭、身心、个性等方面分析，打开学生的心扉，对症下药。

郭晓云老师交流发言

郭老师以“教育，是一场双向奔赴的美丽遇见——学生出现不良情绪问题时，班主任如何有效管理”为主题，从三个方面分享了自己的一些做法。一、建立情绪表达渠道。为学生搭建一个自由、自主地表达内心情感的平台，让他们明晰无论何时，只要被情绪的阴霾所笼罩，或是陷入某种困扰而无法自拔，都可以毫无顾忌地敞开心扉，倾诉心声。二、协调情绪影响因素。班主任作为学生成长道路上的引路人，需要具备敏锐的洞察力，精准地捕捉到学生的情绪波动迹象，及时且恰当地与家长沟通交流，助力家长修复紧张的亲子关系，引导其树立对孩子合理的期望水平，并尽可能降低家庭之间的矛盾冲突对孩子心理造成的冲击与伤害。对于那些情绪问题较为严重的学生，班主任务必秉持负责的态度，如实向家长反馈学生的实际状况，并建议家长密切留意孩子情绪的细微变化。在必要的情况下，积极寻求心理健康专业人士的帮助，共同为孩子筑牢心理防线，最大程度地削弱不良情绪给孩子身心健康和成长发展带来的负面效应。三、加强情绪自我管理。充分借助班会这一重要教育阵地，精心策划并开展“做情绪的主人”系列主题班会活动，引导学生加强情绪管理的理论学习。E

张肖月老师交流发言

张老师以“以心育心，巧妙释压”为主题进行交流，他从三个角度进行经验分享。一、用心建设，增强集体归属感。班级的文化建设是增强班级凝聚力强有力的抓手，充分让学生感受到自己是班级不可或缺的一员，从而更加珍惜彼此间的友谊。让学生形成强有力的内驱，促进班级内部的良性竞争。二、个性化交流，倾听学生的心声。在平时的陪伴过程中，要始终做到勤观察、勤谈话，利用谈话“确诊”学生的具体心理活动，逐步引导。谈话过程中，抓住学生最在乎的点以及学生的目标去逐步引导，避免给学生造成更大压力。三、暖心活动，共情释压。良好的师生关系不仅是师生在教育活动中的价值、生命意义的具体体现，更是学生学习生活中的释压路径。比如要利用重要的时间节点，举办暖心活动，让学生共情释压。通过各项活动，丰富学生的学习生活，让优秀的学生更有优越感，能够卯足力气，砥砺前行。

张昕老师交流发言

张老师交流的主题是“巧思破局解纷纭，爱心筑梦促和谐——浅谈班主任如何处理学生矛盾”，他从三个方面分享了自己的经验：一、班主任在处理学生矛盾时应具备以下几个核心能力：敏锐的观察能力、良好的沟通能力、高超的心理疏导能力。二、班主任处理学生矛盾的原则。及时介入，防止矛盾升级；公平公正，不偏袒任何一方；尊重学生，倾听各方意见；关注长远，做好善后工作。三、班主任处理学生矛盾的方法。情景再现法、家长沟通法、合作任务法。

白雪老师交流发言

白老师用鲜活的案例展开交流。1月2日16时43分，宁夏银川发生4.6级地震，在地震来临的瞬间，银川外国语学校高二学生郭庆，在冲出教室的一刹那，毅然背起班级一位行动不便无法自行撤离的同学。她用这个案例引出“让爱闪光，让生命被看见”的主题。她从三个方面进行了经验分享。一、在生活中遇见生命的美好。心灵脆弱的孩子往往需要的就是在迷惘和自我否定路上，别人的一句认可和鼓励，让她能够感受到自己的存在是可以被看见的，自己是有光的。二、在课堂上启迪美好的生命。语文是一门绝美的学科，利用课堂让学生感受美、让迷惘苦闷的孩子获取走出困境的精神力量。三、用班会引导和创造美好的生命磁场。个体的力量是有限的，有些陷入情绪包围圈的孩子又是很敏感的，此时利用班集体的力量，营造正能量的磁场，也可以潜移默化地感染和带动他们。

闫俊老师交流发言

作为一名高中生，3年的时间会经历30多次联考，成绩起伏不定或倾心付出而收获不大，联考成绩不佳是导致学生出现不良情绪的重要原因之一。闫老师以“消除考试带来的不良情绪”为主题，从两个方面分享了自己的做法：一、作为班主任，引导梯队生正确对待联考成绩，不骄躁、不泄气，寻找适合梯队生自己的突破点，做长期的努力和奋斗。二、引导学生正确认识自己，用客观事实评价自己的成绩，不因曾经的优秀而否定现在努力的自己，利用联考成绩，鼓励学生突破自己的最佳校名，奖励属于班级定制的奖品。

刘琦琦老师交流发言

刘老师以“高三班主任如何管理学生不良情绪问题”为主题，从敏锐洞察、发现学生不良情绪和精准施策、解决问题两个方面展开，提出借助书面反馈，让学生的起居录、周记本成为了解他们内心世界的一扇窗；日常细心观察，在课堂上，留意学生的眼神、表情和参与度。课间休息时，观察学生的交流互动。塑造积极态度：我敢干！传授有效方法：我会干！筑牢信心根基：我能干成！态度、方法和信心，如同稳固的三脚架，支撑着学生走过高三的艰难险阻，唯有三者紧密结合，班主任以智慧与爱心引导，学生才能不断战胜困难，摘取高考胜利的硕果。

王亮老师交流发言

王老师以“以智为光，巧化冲突之阴霾”为主题，分享了他在化解学生间矛盾方面的一些做法。一、当学生交往中出现矛盾时，班主任要保持冷静，及时介入。班主任一定要站在客观的立场上，要以事实为依据，不以成绩的好坏和过往的印象去主观判断，要多个角度考虑，结合校规和道德法则，作出公正的判断。二、引导学生有效沟通，化解矛盾。引导学生树立正确的价值观，告诫他们与不合之人应保持起码的尊重与距离，而非恶意排挤，倡导正确和谐的人际关系。三、矛盾解决后，教师不能就此放手，而要跟进关注学生的后续表现，巩固处理效果。总之，对于化解学生矛盾，班主任要用心思考，不断总结经验，巧用智慧的方式去解决。

此次班主任经验交流会不仅是一场经验的分享，更是心与心的交流，为班主任们搭建起沟通的桥梁。参会班主任纷纷表示收获颇丰，会将所学所悟融入日常工作，不断创新班级管理方法。相信在全体班主任的共同努力下，学校的班级管理工作将迈向新高度，为学生们营造更优质的成长环境，助力他们在未来的道路上绽放光彩，铸就美好未来。

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文稿/郭丽丽；图片常浩

编辑/崔婉晴；审核/张建中

山西省临汾第一中学校

临汾一中建于1896年，前身是晋山书院，其后几经更名，1950年定名为山西省临汾第一中学校。1980年被山西省确定为“省首批重点中学”，2004年被认定为省首批示范高中，2007年被人事部、教育部评为“全国教育系统先进集体”。

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