最近，教育部发布了关于《清华大学大力推进高水平思政课教师队伍建设》的文件，提出清华大学将进一步加强组织领导、规划队伍建设，并建立教学评价预警与帮扶机制，同时实施教师退出机制。
教师队伍建设一直是教育领域的热点话题，尤其是在高水平教育的标准日益严格的背景下，"教师退出机制"已不再是一个新鲜的概念。
“能者上，平者留，庸者退”
早在上世纪80年代，日本便实施了初任者研修制度，并修订《教职员资格法》来淘汰“不合格教师”。美英等教育强国也相继加入了教师退出机制的行列。美国佐治亚理工学院在2021年就对其终身教职政策进行了调整，批准了新的任期审查机制，效率低且对学生成材贡献不足的终身教职员工，将面临没有同行委员会解聘听证会的情况下被解雇的风险。根据新政策，学校将通过量化评估体系，若教职员工在年度评审中某项评分低于标准，便会被列入“观察期”，以期激发其提升表现或面临退出。
国内也有类似的举措。2008年，华南理工大学实施了“末位淘汰制度”，通过对教师的课堂评测来评定教师的教学能力，连续两学期处于排名后5%的教师将面临被淘汰的风险，学校会组织专家进行课程质量鉴定，并视情况采取转岗或培训等措施。
最近，天津理工大学与海南热带海洋学院也相继建立了教师转岗和思政课教师的退出机制，分别针对教师的教学科研能力和师德进行审查，提出不合格的教师需要转岗或面临退出。
更有甚者，北京丰台区和天津市西青区已经在中小学教育中逐步建立了教师退出机制。丰台区正在推行教师年度考核并建立基于考核结果的教师退出制度，而西青区则在破除“一聘定终身”的基础上，推动教师动态管理和灵活用人机制。
强师之路：从培养到激励
“强国必先强教，强教必先强师”，这一命题正逐渐转化为各级教育政策的核心。建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍成为教育改革的重点。
2023年8月，中央出台《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，为未来的教师队伍建设指明了方向。文件强调，要加强师范院校建设，提升师范教育水平，特别是要通过强化高层次教师培养来保证教育质量。针对教师的学历要求，教育部2021年修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，中小学教师需具备师范专业本科及以上学历，高校教师则要求硕士研究生及以上学历。
在研究生层次的师范生培养方面，教育部也在持续推进改革。2024年起，六所教育部直属师范大学将实施本研衔接师范生公费教育计划，通过免试攻读硕士研究生的方式，为公费师范生提供进一步深造和培养机会。此外，教育部还在对“双一流”高校的中小学教师培养计划进行优化，为教育系统培养更多高素质的科学类教师。
随着政策的不断推进，未来教师队伍的质量和专业性有望得到大幅提升，带来中国教育领域的新气象，为国家的教育事业注入源源不断的活力与创新力。
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