教学方法探讨|创新创业教育引导式教学

文摘 2024-10-13 09:03 泰国

在当今充满机遇与挑战的时代，创新创业能力已成为社会发展对人才的核心要求之一。创新创业教育作为培养学生创新精神、创业意识和实践能力的重要途径，其教学方法的选择和运用至关重要。引导式教学以学生为中心，通过引导学生主动思考、探索和实践，激发学生的创新创业潜能，为学生未来的创新创业之路奠定坚实基础。

一、引导式教学的概念

引导式教学方法是一种以学生为中心，教师通过巧妙引导促使学生积极主动地参与学习过程，从而实现知识构建、能力发展和素养提升的教学模式。它强调教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者、启发者和促进者。

二、引导式教学方法的要素

（一）明确的学习目标

1.目标设定依据

根据课程标准、教学大纲以及学生的实际需求和能力水平设定。例如，在数学课程中，如果学生处于初中阶段，教学目标可能是让学生掌握一元二次方程的解法，这是基于课程标准对该阶段学生数学知识掌握的要求，同时考虑到学生之前对一元一次方程的学习基础。

2.目标的表述

目标应清晰、具体、可衡量。如在英语教学中，目标可以表述为 “学生能够在 10 分钟内正确阅读并理解一篇 200 字左右的关于日常生活的英语短文，掌握其中 80% 的新单词”。

（二）问题引导

1.问题的类型

包括开放性问题和封闭性问题。开放性问题如 “如何提高我们社区的环保意识？”，这类问题没有固定答案，能激发学生的发散性思维；封闭性问题如 “地球的公转周期是多少？”，主要用于检验学生对基础知识的掌握。

2.问题的设置策略

要基于教学内容和学生的认知水平。在物理课上，讲解摩擦力时，可以先问学生 “在日常生活中，哪些现象与摩擦力有关？” 这是从学生熟悉的生活场景出发，引导学生思考摩擦力的概念。

（三）学习资源提供

1.资源种类

包括教材、参考书籍、网络资源、多媒体素材等。例如，在历史教学中，教师除了提供课本外，还可以推荐相关的历史纪录片、历史研究网站以及历史人物传记等书籍作为补充学习资源。

2.资源的整合与引导

教师要对资源进行整合，引导学生有针对性地使用。如在计算机编程教学中，教师可以将网上的编程教程、开源代码库等资源进行整理，按照从易到难的顺序引导学生逐步学习。

（四）小组合作

1.小组组建原则

根据学生的能力、性格、性别等因素合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生。例如，在科学实验课上，将动手能力强、思维活跃的学生与相对较弱的学生分在一组，以实现优势互补。

2.小组合作任务设计

任务要具有明确的目标和分工。在语文小组合作中，任务可以是对一篇课文进行角色扮演，小组成员分别负责编剧、表演、道具制作等不同的分工。

（五）反馈与评价

1.反馈的及时性

教师要及时对学生的学习过程和结果进行反馈。在艺术课上，当学生完成一幅绘画作品时，教师应立即给予反馈，指出作品的优点和改进之处。

2.评价的多元化

评价包括教师评价、学生自评和学生互评。在体育课程中，教师评价学生的体育技能掌握情况，学生自评自己在运动中的表现和进步，学生互评可以互相指出对方在团队运动中的协作能力等。

三、引导式教学方法的实施步骤

（一）导入阶段

1.引起兴趣

通过讲述有趣的故事、展示引人入胜的图片或视频等方式吸引学生的注意力。例如，在地理课上讲解火山爆发时，可以先播放一段火山爆发的壮观视频，激发学生的学习兴趣。

2.引出问题或主题

基于导入内容引出本节课要探讨的问题或主题。如看完火山爆发视频后，教师可以问学生 “火山爆发是如何形成的？对地球环境有哪些影响？”

（二）探究阶段

1.自主探究

学生根据教师提供的资源和问题进行自主探究。在生物课上，教师提出 “植物的光合作用需要哪些条件？” 的问题后，学生可以通过查阅教材、上网搜索等方式自主寻找答案。

2.小组探究

小组内成员合作探究问题。如在化学实验课上，小组合作探究某种化学反应的最佳反应条件，小组成员分别进行实验操作、数据记录和结果分析等工作。

（三）总结阶段

1.小组汇报

各小组向全班汇报探究结果。在数学课上，小组汇报关于某一数学定理的证明过程和应用案例。

2.全班总结

教师引导全班学生对各小组的汇报进行总结，梳理出本节课的重点知识和结论。

（四）拓展阶段

1.知识拓展

教师根据本节课的内容进行知识拓展。在文学课上，学完一篇小说后，教师可以介绍该作者的其他作品，或者介绍同一时期其他作家的类似作品。

2.应用拓展

引导学生思考所学知识在实际生活中的应用。在物理课上学完电磁感应原理后，教师可以引导学生思考该原理在发电机、变压器等电器设备中的应用。

四、引导式教学方法的优势

（一）提高学生的学习积极性

1.自主参与感

学生在引导式教学中成为学习的主体，他们能够自主地参与到学习过程中，如自主探究问题、参与小组合作等，这种自主参与感能激发他们的学习热情。

2.成就感

当学生通过自己的努力解决问题或者在小组合作中发挥重要作用时，会获得成就感，进一步提高学习积极性。

（二）培养学生的多种能力

1.思维能力

在问题引导和探究过程中，学生的逻辑思维、发散思维、批判性思维等能力得到培养。例如，在开放性问题的探究中，学生需要运用发散思维寻找多种答案，在对小组汇报结果进行评价时，需要运用批判性思维。

2.合作能力

小组合作环节有助于培养学生的团队合作能力，包括沟通能力、协调能力、角色分工能力等。

（三）促进个性化学习

1.因材施教

教师可以根据学生的不同特点和需求提供个性化的引导，如对学习能力较强的学生提供更具挑战性的问题和资源，对学习能力较弱的学生给予更多的支持和指导。

2.自主学习空间

学生在引导式教学中有更多的自主学习空间，可以根据自己的兴趣和进度进行学习，满足不同学生的学习需求。

五、引导式教学在创新创业教育中的特点

（一）强调学生主体地位

引导式教学将学生置于教学的中心位置，尊重学生的个性差异和兴趣爱好，鼓励学生积极参与教学过程，主动提出问题、思考问题和解决问题。教师则扮演引导者、启发者和支持者的角色，为学生提供必要的指导和帮助，引导学生自主学习和探索。

（二）注重问题导向

以问题为驱动是引导式教学的重要特点。教师通过创设真实的创新创业情境，提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生运用所学知识和技能进行分析和解决。在解决问题的过程中，学生不仅能够加深对知识的理解和掌握，还能够培养创新思维和实践能力。

（三）鼓励实践探索

创新创业教育强调实践能力的培养，引导式教学鼓励学生积极参与实践活动，通过亲身体验和实践操作，将理论知识转化为实际能力。教师可以组织学生参加创新创业竞赛、项目实践、企业实习等活动，为学生提供实践平台和机会，让学生在实践中不断积累经验，提高创新创业能力。

（四）促进合作交流

引导式教学注重培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。教师可以通过组织小组讨论、团队项目等活动，引导学生学会与他人合作，共同解决问题。在合作交流的过程中，学生可以相互学习、相互启发，拓宽视野，提高创新能力和综合素质。

六、引导式教学在创新创业教育中的实施策略

（一）创设情境，激发兴趣

教师可以通过讲述创业故事、介绍成功案例、展示创新产品等方式，创设生动有趣的创新创业情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，教师还可以结合学生的专业特点和兴趣爱好，引导学生关注身边的创新创业机会，培养学生的创新意识和创业精神。

（二）提出问题，引导思考

在创设情境的基础上，教师提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行思考和分析。问题的设计要紧密围绕教学目标和学生的实际情况，既要具有一定的难度，又要能够激发学生的思维火花。教师可以通过提问、引导讨论等方式，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

（三）提供资源，支持探索

为了帮助学生更好地解决问题，教师需要提供丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源、实验室设备等。同时，教师还可以邀请企业导师、创业成功人士等为学生提供指导和支持，帮助学生拓宽思路，提高实践能力。在学生进行实践探索的过程中，教师要密切关注学生的进展情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成任务。

（四）组织讨论，促进交流

小组讨论是引导式教学的重要环节之一。教师可以将学生分成小组，组织学生围绕问题进行讨论和交流。在讨论过程中，学生可以相互启发、相互学习，共同探讨解决问题的方法和途径。教师要引导学生学会倾听他人的意见和建议，尊重不同的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。

（五）评价反馈，总结提升

评价反馈是引导式教学的重要组成部分。教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、项目实践成果等方面对学生进行评价，及时反馈学生的学习情况和存在的问题。同时，教师还要引导学生进行自我评价和相互评价，让学生学会反思自己的学习过程和学习成果，总结经验教训，不断提高自己的学习能力和综合素质。

七、引导式教学在创新创业教育中的效果评估

（一）学生创新创业能力的提升

通过引导式教学，学生的创新创业能力得到了显著提升。学生在创新思维、问题解决能力、实践操作能力、团队合作能力等方面都有了明显的进步。学生能够更加敏锐地发现问题，提出创新性的解决方案，并能够将其付诸实践，取得了一定的创新创业成果。

（二）学生学习兴趣和积极性的提高

引导式教学以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探索。通过创设情境、提出问题、组织讨论等方式，学生的学习积极性得到了充分调动，课堂参与度明显提高。学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与到教学过程中，积极思考和探索，学习效果得到了显著提升。

（三）教学质量的提升

引导式教学的实施，促进了教师教学理念和教学方法的转变，提高了教师的教学水平和教学质量。教师在教学过程中更加注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和发展，能够根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，提高了教学的针对性和实效性。同时，引导式教学还促进了师生之间的互动和交流，建立了良好的师生关系，为教学质量的提升提供了有力保障。

引导式教学作为一种创新的教学方法，在创新创业教育中具有重要的应用价值。通过创设情境、提出问题、提供资源、组织讨论和评价反馈等策略，引导式教学能够激发学生的创新创业潜能，提高学生的创新创业能力和综合素质。同时，引导式教学还能够促进教师教学理念和教学方法的转变，提高教学质量。在今后的创新创业教育中，我们应积极推广和应用引导式教学，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有创新精神和创业能力的高素质人才做出贡献。

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