我上小学啦
大班项目式活动
轻盈的时光缓缓流过，
成长的足迹深深留下；
种子发芽，小树长大，
时光的脚步越过三个春夏秋冬.......
一、
项目起缘
《指南》中提出，5-6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。大班孩子毕业后即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，孩子们对小学神秘的学习生活充满着向往和期待，他们既渴望又不舍。
为了帮助孩子们顺利度过人生的第一个转折期；大班组开展了“我上小学了”项目式活动，让孩子们提前感受、适应和了解小学生活，为进入小学做好充分的准备。
关于幼儿园
我喜欢幼儿园的大滑滑梯。
我觉得幼儿园的老师好像妈妈。
我在幼儿园学会了跳绳。
幼儿园好漂亮，好多好玩的。
小朋友通过幼儿园初印象及成长故事，回忆关于幼儿园的温暖时刻并感知自己已经成长为一个大哥哥大姐姐了。
二、
畅想小学
幼儿有一百种语言
一百双手
一百个想法
对于小学，他们充满了好奇与疑惑
对于即将到来的小学生活，他们有期待，也有担心……
谈话：关于小学，我想知道...
淳耀
妈妈说小学作业多，写不完怎么办？
要是迟到，那该怎么办？
佳航
张睿
有没有游戏时间？哥哥天天都在写作业。
作业不会做怎么办？
沐茜
总结：
通过幼儿的谈话了解到幼儿对小学的“初印象“主要源自父母、哥哥姐姐、身边人员的口述或孩子们所见情景形成的间接经验。现阶段的他们对小学生活怀着一份份的憧憬和好奇，同时也透露着一丝丝担忧与焦虑。
“小学”大调查
带着大家的疑问我们开启了关于“小学”的大调查......，在爸爸妈妈的帮助下，我们搜集了关于小学的一些信息。
教师思考：
面对即将步入的小学生活，孩子们新鲜感十足，认为上小学标志着自己已经长大了，非常自信，但是仍然有个别孩子对小学生活比较担忧。
三、
小学大探秘
01
小学的模样
我心目中的小学有大大的足球场、有很多的高楼......关于小学的畅想，每个孩子都有不同的想法，有真实的，有虚幻的，这都是孩子们对于小学生活的期待和向往。
心中的小学
构建小学
《纲要》指出：“幼儿的学习是通过亲身感受、体验、操作、探究，不断的发展，对自我、对他人、对外部世界的认识，进行有意义的自我建构，我们要做的就是最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验、获取的需要。”
张睿
我心目中的小学有很多的楼，高高的可漂亮了。
我们幼儿园有升旗的地方，小学应该也有升旗的地方。
雨霏
夏欧
我觉得小学有一个很大的操场，操场里可以踢足球、玩篮球。
在搭建中，孩子运用身边的材料与同伴一同打造出自己心目中的小学，在构建的过程中，根据已有经验不断创新，对小学有更清楚的认知，这也激发了孩子对上小学的向往。
教师思考：
孩子们对小学的憧憬和向往得到支持，并共同做好这件事，孩子们体验通过谈话、绘画、搭建三部曲来表达心中的小学，激发孩子的兴趣，同时也是孩子们新经验的积累，他们的想象力、交往能力、观察能力等都有不同程度的提升。
02
实地参访小学
真实的小学到底是什么样子的呢？
带着满满的好奇心
我们出发啦！
小学，我们来啦
同时为了能更全面、直观地了解小学，小朋友们还制作了参观计划和路线图。
小计划
探秘课堂，感受成长
带着期待合好奇，
孩子们走进小学教室，
体验不一样的课堂氛围。
漫步校园，感受校园之美
合影留念，定格美好
随着课程的开展及参观了小学之后，孩子们发现原来小学和幼儿园有这么多的不同。
03
辩论赛：幼儿园VS小学
回到幼儿园之后，孩子们提议大家PK一下，来一场关于“上小学好还是上幼儿园好”的辩论赛。
佳欣
幼儿园和小学的厕所不一样，小学有分开的男女厕所。
小学每天都有很多课程，但是幼儿园游戏比较多。
艾歆
伊琳
小学的操场更大，有篮球场、足球场。
小学的教室里是一人一个桌子，一把椅子。
可贞
沐谦
幼儿园睡觉，有很舒服的小床。
对于幼儿园和小学，孩子们各持所见，有的孩子不舍幼儿园，有的孩子向往着小学生活。
04
制作小学模型
在经过参观小学、辩论赛之后，孩子们对小学的憧憬和向往有了更加具象化的认识。孩子们体验通过谈话、绘画、搭建三部曲来表达心中的小学，激发孩子的兴趣，同时也是孩子们新经验的积累，他们的想象力、交往能力、观察能力等都有不同程度的提升。
01
模型
02
小学
四、
争做小学生
为了能够消除孩子们对小学的各种担心，我们将幼小衔接渗透到一日生活的各个环节，通过各种方式提前帮助幼儿做好各项入学准备。
01
小整理、大成长
每个人都有一个
属于自己的小书包
书包里可以装一些什么呢？
怎样整理书包呢？
书包整理大赛
02
我会系红领巾
除了要会整理书包，还要会系红领巾！
互相给朋友系红领巾
03
学做值日生
小学的教室都是自己打扫卫生的，为了增强孩子的自我服务意识，增设了值日生。看，孩子们做的多认真呀，每天都会主动来进行打扫整理。
04
竞选小班长
教室里，我们怎么样养成良好的习惯，让班级更加整洁呢？于是孩子们也进行讨论，争当“小班长”，一起为班级、孩子们做一些有意义的事情。
通过“我是小班长”活动，孩子们不仅树立了自信、培养了良好的行为习惯、社会交往能力，也增强了集体意识。
05
课间十分钟初体验
在初步认识小学和幼儿园不一样的生活后，孩子们了解到小学里有十分钟的课间休息时间，这十分钟可以做些什么呢？我们一起来看看孩子们精彩的课间十分钟！
玩游戏、看书
画画
同伴一起聊天
教师小结：
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：要关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的准备。幼小衔接不是一个简单的过渡环节，要将它置身于终身教育的理念下考虑。幼小衔接既要遵循教育规律，又要遵循儿童身心发展特点和规律，家园应共同注重孩子学习适应、社会适应等能力的衔接准备。
五、
告别幼儿园
我们的故事，始于金秋，终于盛夏。
留恋、感恩、祝福和期许,编织成最美的舞台。
用一场温馨的毕业典礼,
告别小时光，放飞大梦想。
1
稚嫩的歌声，
纯真的笑脸，
舞台上的孩子们，
犹如一朵朵怒放的花儿,
自信勇敢、绽放光芒。
幼儿园的时光轴，
是三餐四季的缩影，
如同岁月的车轮缓缓向前，
琐琐碎碎的小时光，留下的便是记忆。
夏天的风吹来了遮不住的热意，
也吹来了我们之间数不清的回忆......
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教师寄语
毕业不仅是孩子们人生中的一次重要转折点，它让孩子们理解毕业的意义，感受毕业的氛围，了解到自己将进入下一个阶段的生活。让我们带着感激和祝福，陪伴孩子们踏上新的征程，愿他们在未来的学习和生活中，不断进步，不断超越。
六、
项目反思
（一）幼儿的发展
孩子们从一开始对小学的担忧，慢慢的了解小学，实地参观深入了解，学做小学生，合理安排课间十分钟，体验小学课堂，孩子们有了上小学的意愿，产生了做小学生的情感，获得了有关小学生活的知识经验，有了自己解决问题的能力，同时也萌发了探究的愿望。
1.认知方面:通过模拟小学环境和学习内容，幼儿可以初步了解小学的学习和生活常规，如认识学习用品、了解简单的课程安排等，这为他们进入小学打下坚实的基础。
2.情感方面：在主题开展过程中，孩子逐渐建立对上小学的积极情感。
3.在社会性发展方面:在模拟小学环境活动中，幼儿需要与同伴一起完成任务、解决问题，这有助于培养他们的合作精神和分享意识等。
（二）教师的收获
本次课程我们建立在孩子对小学的真实认知上，通过多种方式，引导幼儿去调查了解自己以后要上的小学，解答自己关于小学的种种困惑和担心。其实大班孩子的焦虑与担心通常来自于对小学未知的害怕，其中往往也隐含着他们对努力成为一名优秀小学生的渴求与向往。我们越来越意识到，回归到孩子生活当中，从孩子本身生活的视角去审议和开展课程，符合孩子的心理逻辑、符合生活的逻辑的课程是孩子最需要、最有趣以及最有价值的。
（三）家长方面
1.情感支持：家长需要理解孩子即将面对新环境可能产生的焦虑、不安等情绪，给予孩子足够的情感支持，鼓励孩子表达内心的感受。
2.正面引导：通过积极的对话和故事分享，引导孩子对小学生活产生期待和兴趣，减少负面情绪的影响。
3.自主学习：家长应逐渐培养孩子自主学习的能力，包括自己整理书包、管理学习用品、规划学习时间等。
4.情感表达：鼓励孩子表达自己的感受和想法，培养孩子的同理心和社交技巧。
总以为毕业还很遥远
总以为时间还很长
可是，我们真的就要毕业了
毕业季，有太多的不舍，太多的留恋
毕业季，我们不说再见
愿我们在未来的时光里
都能成为更好的自己
图文提供：大班组
图文排版：覃智敏
初审 | 温靖
复审 | 宋运群
终审 | 罗亚男
