Hi，我是大Q~
这两天，期末考陆续出分了，又是几家欢喜几家愁。
一位来咨询的妈妈在说自家孩子太笨，满腹心酸和苦水：
女儿五年级，这次又考倒数第一，平时不受老师待见，同学也嘲笑她智商低。被同学嘲笑的时候，女儿不服气，生气发脾气。这次想教她订正错题，同一个题讲十几遍还是不会，还不耐烦还嫌我啰嗦嫌我烦……那么多错题可怎么办？
隔着屏幕，我要为这位妈妈的执行力点赞，刚考完就开始着手整理错题，趁热打铁。不是所有人知道方法就会立即运用的。
也能感受到她的无助和着急，却越着急，似乎越事与愿违。
咱就是说，能不能别“没苦硬吃”，看到“这次又考倒数第一”以及老师和同学的态度应该学习问题不是刚出现的。我们不妨放下“倒数第一”和“错题”，先换个角度想想：
“是和孩子站在一起解决问题，还是和问题站在一起解决孩子？”
这可能是解开困局的钥匙。深爱孩子的我们，答案显而易见——和孩子站在一起。
期末考试考的不好，以成年人回头看看，其实天塌不下来。
可以尝试以下3个步骤：
考试考倒数第一，在学校被老师批、被同学笑，已经够难受了。回家还要被妈妈念个不停，这日子……
也太苦了。
经常考倒数第一的孩子，一没厌学，二没抑郁，三还能每天蹦蹦跳跳的——这本身就是一种强大的心理素质，抗打击能力强。诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生曾说，他认识的诺奖获得者中，小时候考试倒数第一的也不在少数。
当孩子情绪低落或烦躁时，非要没苦硬吃，坐在家里教上十几遍，一边消磨自己和孩子的耐心，一边怀疑自己的孩子是不是“笨”。导致日常亲子关系越来越尴尬，甚至还有气到自己脑溢血的妈妈。
与其逼着TA学会几道题，不如先陪TA去散个步、骑会车、打场羽毛球，让TA感受到妈妈不是来监视我学习的，而是来懂我的。
人生不是小学考试成绩的加总，中高考也不是人生的终点。
我们不能被暂时的成绩和学校排名次裹挟，在家庭内部形成内耗。
学校越是压，我们在家就越要为孩子撑开一个空间，适度留白，让TA恢复能量。
父母是孩子的协助者，不需要在家里僵化地给孩子灌输知识点，收好直接给孩子解决学习困难的控制欲，把学习的事交还给孩子。
当家长不替孩子背负学习的责任，孩子真切地感受到父母的转变，不再给TA传递焦虑和压力，TA慢慢学会把学习的责任扛到自己的肩头，真正意识到：学习是我自己的事。
这不仅是对孩子的历练，更是对家长的考验：是不是能既做到放手（不是躺平），又在孩子需要的时候给予恰到好处的支持和陪伴。
美国心理学家霍华德·加德纳博士提出“多元智能理论”，认为每个孩子都拥有独特的潜能。加德纳认为，人类有八种智能，区别在于每个人在各种智能范畴中都有其强项及弱项，而他相信每种智能，都可以透过持续的学习或训练，从而到达一定的水平。每个人都可以用训练强项去弥补弱项，加德纳还特别强调，强化学习者较弱的范畴，是通过正面的方式去处理，而非传统上采用责罚的方式去为难学习者。
你有没有想过，真的是孩子“笨”吗？还是因为TA的潜力没被发掘？
曾经有个学生让我印象很深刻：一个男孩考试考不出，按部就班上课都没兴趣，但我发现他动手能力特别强，一堂课他用草稿纸就能捣鼓出好几个小玩意儿。我跟家长沟通后，他的爸爸带他参加了科学馆的一个机械操作工作坊，结果他的兴趣完全被点燃了！后来他不仅自学拼装复杂的机器人，还参加了机器人创新比赛。
也许孩子暂时不擅长语数外，但可能擅长画画、运动，也许是表演讲笑话。比如，一个成绩平平的孩子，在班级里却是“小领导”，大家都愿意听TA的；一个课堂上“迷迷糊糊”的孩子，写小说特别能打动人……都是闪光点。
家庭教育要做的，是给孩子足够的尝试空间，而不是功利性鸡娃把TA推向越走越窄的路。帮助孩子在生活的细节中获得成就感，汲取力量，利用有限的时间，挖掘孩子的优势。
当孩子确信自己能做好一件事，一件件小事，TA的内心就会建立起一种信念：我可以做到，我是有价值的。
一个感受到价值的孩子，会更加愿意去追寻自我；而一个被反复否定的孩子，只会逐渐丧失信心和方向。成就感是孩子自信的起点，也是走向更广阔世界的助推器。
不少家长会不自觉地对老师对学校对现有教育模式表示不满，听起来像是同情孩子，在“为孩子撑腰”，实际上却在潜移默化中传递错误的信号，让孩子逐渐失去对学校和老师的信任，甚至引发对学习的厌恶情绪。
当孩子在学校表现不佳被老师批评时，我们可以让孩子知道，被批评并不可怕，只要我们用积极的心态去面对，每次批评都是迈向更好的台阶。
先倾听孩子的心情，接纳ta的情绪
孩子被批评后，会感到委屈、无助甚至气愤。此时简单粗暴地说“没事”或者“老师怎么不批评别人就批评你”都不好，我们可以说：
“你今天听到老师说你这些话，是不是觉得很难过？”
“老师的批评是不是让你有点生气？想不想说说？”
让孩子感觉：我的情绪是被看见和尊重的。
引导孩子正视批评，从中找到可提升的地方
孩子的情绪平复后，家长可以引导TA客观看待老师的批评，找出真正需要改进的地方。
“老师提到你作业写得不够整齐，我们一起看看哪里还能做得更好，好不好？”
“老师批评你上课总是走神，是不是因为有些地方你没听懂？能不能下课向老师提问，请老师帮你一下。”
这种方式不是否定批评，而是帮助孩子从批评中找到建设性的建议。让孩子明白：老师的批评不是针对我这个人，而是希望我在某些方面变得更好。
告诉孩子，老师也是人，会有表达不当的时候
有时候，老师的批评可能确实比较严厉，甚至让孩子感到羞辱。这时，家长需要站在孩子的角度，帮TA疏解，但又不能让TA对老师失去信任。
“老师确实说话方式不太温和。你有没有发现，老师是在关心你，是方式让你不舒服吗？”
“每个人都有情绪，老师也会有表达不当的时候。如果觉得老师的方式让你特别难受，我可以去和老师沟通一下。”
这样的表述既安抚了孩子的情绪，又没有否定老师，帮助孩子在理解中学会宽容。
鼓励孩子主动沟通，培养解决问题的能力
当孩子因为被批评感到不安时，家长可以鼓励孩子主动向老师寻求帮助，而不是逃避或对抗。
“老师说你有些问题没弄明白，其实你可以多问问。有不懂的地方，可以主动请教老师。”
“如果你觉得被误会了，也可以试着勇敢地讲出来，解释自己的想法。”
通过这样的沟通，孩子不仅能改善与老师的关系，还能学会用积极的方式面对问题。
在家庭中营造正向的氛围
即便孩子被批评，也不要在家里制造紧张气氛。可以用一些鼓励的话语替代指责：
“今天虽然有点小挫折，但爸爸妈妈看到你一直在努力，这很棒！”
“每个人都会遇到挫折或是不公平，重要的是怎么调整自己。爸爸妈妈相信你能做到！”
遭遇老师的批评，对孩子而言是成长的一部分，而对家长而言也是一次调整教育方式的机会。家长积极的态度，会成为孩子面对困难的心理支柱。
家庭的支持和理解，是孩子走向独立与坚强的最大动力。
教育是一场双向奔赴的旅程。
和孩子站在一起，看见他们的努力，感受他们的情绪，发现他们的潜能。有一天，我们会发现，那个曾经让人“头疼”的孩子，其实早已悄悄绽放出属于自己的光芒。
陪伴他们的成长，何尝不是我们作为父母最好的修行？
最后再强调一下，错题四步，家长不要直接指导订正错题哦！
