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向不实举报说“不”
——关于对教师不实的扩大化举报现象的思考
2018年以来，随着我国师德师风建设的有关文件相继出台，以及对师德违规问题“零容忍”并严肃惩处的态度，包括体罚学生、性骚扰学生、学术不端、有偿补课、收受礼金礼品、发表错误言论等在内的师德违规案件数量总体下降。
但与此同时，随着社交媒体、自媒体的蓬勃发展，对教师的肆意评判、诬陷甚至不实的扩大化举报逐渐增加。西南某基层教育局提供的台账显示，2024年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。其余不属实的举报中，不乏恶意举报行为。
不实举报为何愈演愈烈？一方面，家长的育儿观念发生了变化，甚至从以前的“我的孩子随便管”到如今的“我的孩子不能受一点委屈”；另一方面，各级相关部门本想监督和促进师德建设，畅通了投诉渠道，却使得家长“手握锤子，看什么都像钉子”。
毋庸置疑，举报是家长和学生维护自身权益、监督学校教学行为的途径之一，只要举报内容属实，诉求正当，就无可厚非。但一些无理取闹甚至无中生有的不实举报让学校疲于回复，让教师不堪其扰。
一旦被举报，教师要消耗大量精力反复自证清白，还要承受工作不被认可或者个人道德被质疑的压力。为了不被举报，有些教师在处理学生问题时越来越束手束脚，“先保护好自己，再去管教学生”，甚至有的老师“不敢管、不想管”，在工作中将“不出错”而非“提升教学质量”作为工作的首要原则，宁愿“无为”，但求“无过”。长此以往，教师逐渐丧失教学积极性和责任心，失去职业幸福感。
由此可见，不实的扩大化举报直接伤害的是教师情感，最终危害的是孩子的成长、教育的进步和国家的发展。
教育部全国中小学幼儿园师德师风建设专家委员会主任、北京师范大学党委书记程建平表示，污名化教师、恶意炒作引导舆论行为如不能有效制止，广大学校和教师面临深陷负面舆论漩涡的境地，将在一定程度上降低教师职业的吸引力，让履职尽责的教师寒心，需要引起全社会的高度重视，抵制污名化教师行为，建设清朗的网络空间。
2023年8月，时任教育部教师工作司司长任友群表示，要对教师的不实举报及时澄清，公开正名；对恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师的蹭流量行为坚决回击，维护教师的合法权益。
幸好，从国家到社会都逐渐意识到了要抵制不实举报，保护教师权益。毕竟，让教师们卸下包袱，消除顾虑，安心教学，对工作投入充足的热情和精力，才符合学生和家长的根本利益。“跪着的老师，真的教不出站着的学生。”
广大的教育工作者们，关于对教师不实的扩大化举报现象，你有什么思考？或者你有什么经验和教训？欢迎写下来告诉我们，可议论，可叙事。《教师博览》（中旬刊•原创）将择优发表，且发放稿酬。
注意事项：
1.来稿截止时间：2024年11月30日。
2.征文对象：广大教育工作者及社会各界人士。
3.题目自拟，2000-3000字为宜，文章确保原创首发，切勿一稿多投。
4.投稿邮箱：moyawong@163.com
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