一、学历经历
职称 级别 | 具体条件 | 个人解释 |
中小学 正高级 | 1.获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得高级教师资格并受聘高级教师职务满5年。 2.义务教育学校教师从教以来，有3年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。 3.从教以来，担任班主任等工作8年以上（其中任现职以来2年以上），并取得突出成绩。 4.从教以来，有2次以上循环教学经历，或担任毕业班教学工作3年以上。 | 学历条件：要求本科学历满5年，低于本科无法参评。 乡村教学经历：要有3年以上乡村学校任教或交流的经历，县城或城市教师没有达到的要通过支教或交流才能达到了。无乡村学校的城区的区属学校或省、市直学校教师在薄弱学校任教（交流）经历视同为乡村学校任教（交流）经历。距法定退休年龄不足5年的教师不作乡村学校任教（交流）经历要求。 班主任经历：任班主任8年以上，任现职（也就是指高级以来要2年以上），不过根据附则：校级领导、中层管理人员、团委书记、少先队总辅导员、年级组长、教研组长可按班主任工作计算年限。 艺术、体育、心理健康、劳动技术、信息技术、通用技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。还有其他的具体看附则 毕业班经历：要有2次循环教学经历或3年毕业班经历。两个条件取一个。 |
中小学 高级 | 1.获博士学位满2年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满2年；或获大学本科以上学历或学士以上学位满5年，取得一级教师资格并受聘一级教师职务满5年；或获大学专科学历满5年，取得一级教师（幼儿园、小学、初中）资格并受聘一级教师（幼儿园、小学、初中）满5年。 2.义务教育学校教师从教以来，有1年以上乡村学校任教（交流）经历且考核合格。 3.从教以来，担任班主任工作6年以上（其中任现职以来2年以上），并取得显著成绩。 4.从教以来，有循环教学经历，或担任毕业班教学工作2年以上。 | 1.学历条件：博士满2年，本科、大专要满5年，低于专科则无法参评。 2.乡村任教经历：要有1年以上。县城或城市教师没有达到的要通过支教或交流才能达到了。无乡村学校的城区的区属学校或省、市直学校教师在薄弱学校任教（交流）经历视同为乡村学校任教（交流）经历。距法定退休年龄不足5年的教师不作乡村学校任教（交流）经历要求。 3.班主任经历：要有6年（其中任一级以来要2年） 不过根据附则：校级领导、中层管理人员、团委书记、少先队总辅导员、年级组长、教研组长可按班主任工作计算年限。 艺术、体育、心理健康、劳动技术、信息技术、通用技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。还有其他的具体看附则 4.毕业班经历：要有一次循环教学经历或任毕业班2年以上经历，两个条件取一个。 |
中小学一级 | 1.获博士学位见习期满；或获硕士学位满2年，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满2年；或获大学本科学历或学士学位满4年，取得二级教师资格并受聘二级教师职务满4年；或获大学专科学历满4年，取得二级教师资格（幼儿园、小学、初中）并受聘二级教师职务（幼儿园、小学、初中）满4年；或获中师学历满5年，取得二级教师资格（幼儿园、小学）并受聘二级教师职务（幼儿园、小学）满5年。 2.从教以来，担任班主任工作3年以上（对硕士、博士不作要求）。 | 1.学历条件：博士见习期满；硕士满2年；本科、专科获4年；中师满5年。 2.班主经历：要满3年（硕士、博士不作要求） |
二、工作任务
职称 级别 | 具体条件 | 个人解释 |
中小学 正高级 | 1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。 2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课（其中至少有1次市级以上公开课）。 3.任现职以来，至少开设过一门选修课程或主持开发一门地方、校本课程并在校级以上使用一年以上。能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。（职业中学专业教师系统掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。 | 1.条件1：重点提醒就是听课，要完成学校规定的听课数量。具体教学工作量，估计各县、市、区（甚至各乡镇、各学校）要求不同，就不作解释了，具体看学校的规定。 2.条件2：至少每学年要承担1次校级公开课（其中至少有1次市级以上公开课），这里有教师问到省厅举办空间大赛、智慧作业征集等比赛，明确发文相当于省级公开课，在这里就用得上了。 3.条件3：要开设一门选修课程或开发地方、校本课程要在校级使用一年以上。（记住：校本课程一定要是主持人，并且要佐证使用的记录） 要能够指导学生研究性学习、综合实践活动等。 |
中小学 高级 | 1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量，其中校领导授(听)课时数不少于本学科教师标准工作量的三分之一；兼管理工作的教师授课时数不少于本学科教师标准工作量的二分之一。教研人员应有计划地深入学校调查研究和指导教学，完成规定的听课量和评课量。 2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课。 3.积极参与校本课程研发，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。(职业中学专业教师熟练掌握一门专业技能，能独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。 | 1.条件1：重点提醒就是听课，要完成学校规定的听课数量。具体教学工作量，估计各县、市、区（甚至各乡镇、各学校）要求不同，就不作解释了，具体看学校的规定。 2.条件2：每学年要承担1次以上校级公开课。 3.参与校本课程研发，独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。（校本课程参与就可以了） |
中小学一级 | 1.完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量。 2.任现职以来，至少每学年承担1次校级以上公开课。 3.积极参加校本培训、校本教研活动，校际教学交流和县级以上教研机构组织的教研、进修和交流活动。(职业中学专业教师能够承担一门专业技术课的理论教学和对学生实验实训指导任务）。 | 1.条件1：重点提醒就是听课，要完成学校规定的听课数量。具体教学工作量，估计各县、市、区（甚至各乡镇、各学校）要求不同，就不作解释了，具体看学校的规定。 2.条件2：每学年要承担1次以上校级公开课。 3.参与校本培训、校本教研活动、校际教学交流以及县级以上活动。 |
三、教育教学方面
职称 级别 | 具体条件 | 个人解释 |
中小学 正高级 | 1.获得省特级教师或其他省级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得省级以上表彰奖励。 2.被评为省级学科带头人。 3.获得国家级教学成果奖三等奖以上，或获得省级教学成果奖二等奖以上奖励。 4.被聘为高校或教育学院兼职教授，承担培养硕士研究生工作。 5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室负责人；或被评为市级以上名师、名校长。 6.所领导的学校获得省级以上教育系统先进集体称号。 7.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组长完成过市级或作为命题组核心成员完成过省级试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。 8.参加本学科教育教学类竞赛获得省级一等奖或国家级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。 | 一、这八个条件，县城或城市教师是“八选三”，即这八个条件达到三个即可，农村教师是“八选二”，即八个条件达到二个即可。要说明是无论是“八选三”还是“八选二”只是说明你符合条件，能不能评上要看职称部门进行打分排队。 二、省级荣誉称号是指由省委、省政府、国家部委或省教育行政部门与省人社行政部门联合代表政府颁发的与中小学教育教学相关的荣誉称号，省教育行政部门颁发的与中小学教育教学相关的且在系统内有较高知名度得到广大教师认可的荣誉称号，视同省级荣誉称号。这里指就是要省委、省政府或国家部委盖章的才算省级荣誉了。省厅与省人社行政联合才算省级荣誉。其他的就不多解释了。 三.国家级教学成果和省级教学成果奖。教师千万不要认偏，国家级教学成果一般每三年级举行一次，规格比较高，最近举行是2021年，相应的省里也会举行省级教学成果奖评比。具体要求见国家（省级）成果奖评比要求。相对来说成果奖是一个系列、系统、理论提炼程度较高，有些教师会把自己的一次公开课、一次论文等一次竞赛活动当作教学成果，如果要算成果，最多属于成果的一部分，不属于成果奖。 四.本学科教学竞赛奖或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛获奖。这里教师一定要注意了，你参评什么学科，就参加什么学科的教学竞赛或指导什么学科学生竞赛。比如你申报语文，拿数学教学竞赛资料是没有用的。 还有指导学生部分地市要求学生是现场竞赛的，像有些征文活动会有教师越俎代疱，有些地市会不算。这个具体解释权在地市评职称委员会。教师如果有相关竞赛，要能够佐证学生是现场竞赛，若证书上能够出现现场竞赛的字样。比如每年电脑制作比赛，国家级竞赛时学生是现场进行操作，进行答辩的，教师如果可以的话，可以提供现场竞赛的图样。 五.其他的估计都能够理解。 |
中小学 高级 | 1.获得县级以上荣誉称号，或作为班主任其所带班级获得县级以上表彰奖励。 2.被评为县级以上学科教学带头人，或市级以上骨干教师，或省级以上“双师型”教师。 3.获得县级教学成果奖一等奖，或获得市级教学成果奖二等奖以上奖励。 4.参加本学科教育教学类竞赛获得县级一等奖或市级二等奖以上奖励，或指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。 5.担任经教育行政部门认定的市级以上名师工作室、名校长工作室核心成员或担任县级以上名师工作室、名校长工作室负责人，或被评为县级以上名师、名校长。 6.具有对本学科（或专业）各种层次的测试题目的命制、评价和分析的能力，作为命题组核心成员完成过县级以上试题命制任务，并较好地完成学业（或技能）成绩检测的监测评价工作。 | 一、这六个条件，县城或城市教师是“六选二”，即这六个条件达到二个即可，农村教师是“六选一”，即六个条件达到一个即可。同理无论是“六选一”还是“六选二”，只能说明条件达到，不能说评上，要职称部门打分排名才行。 二、县级荣誉称号是指由县委、县政府、市局或县级教育行政部门与市级人社行政部门联合代表政府颁发的荣誉称号，县教育行政部门颁发的与中小学教育教学相关的且在系统内有较高知名度得到广大教师认可的荣誉称号，视同县级荣誉称号。不过有些地方把市局荣誉当作市级荣誉，具体看各地方的操作。 三、县级教学成果奖，具体要看各级县教研部门的认定了。 四、个人认为这两项还是比较好达到的1.县级以上荣誉；2.县级一等奖以上的教学竞赛或指导学生县级一等奖。当然如果你是县级教研的核心成员，完成测试题目、评价和分析这一项也是比较好达到的。 四.县级学科带头人与市级以上骨干教师，具体看县级发布相关评比条件。 五.其他的也是比较好理解的。 |
中小学一级 | 1.获过县级以上荣誉称号。 2.被评为校级学科带头人或县级骨干教师。 3.获得县级教学成果奖二等奖以上奖励。 4.参加本学科教育教学类竞赛获县级二等奖以上奖励。 5.指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛中获县级二等以上奖励。 | 一、这五个条件，没有分农村与城镇，要求要达到两个条件即可。 二、个人认为这几个条件还是比较好达到的：1.县级以上荣誉；2.校级学科带头人；3.本学科教学竞赛获县二等奖以上奖励；4.指导学生在本学科竞赛或综合性竞赛获县二等奖以上奖励。 三、部分地市对农村小学教师学科要求不是太严格，毕竟好多农村小学教师是“万精油”，既要教语文，又要教数学，还要兼音体美等。这个具体要看各地市评职称部门的要求。 |
四、教研科研方面
职称 级别 | 具体条件 | 个人解释 |
中小学 正高级 | 1.出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文合2部（篇）（教研人员合4部（篇））。 2.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写1次（教研人员需2次）。 3.主持完成1项或参加完成（排名前三）2项省级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成2项省级以上教育教学科研课题）。 4.主编的地方、校本课程获省级一等奖或国家级二等奖以上。 5.主持校级以上课题改革实验，并在县级以上进行专题讲座或经验介绍。 6.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到省级以上有关部门表彰，或取得2项发明专利授权并取得良好的社会效益和经济效益。 | 一、这六个条件，城镇教师是“六选二”，即这六个条件达到二个，农村教师是“六选一”，即六个条件达到一个。教研员要求“六选三”即六个条件要达到三个。同理无论是“六选一”、“六选二”还是“六选三”，只能说明条件达到，不能说能评上，要职称部门打分排名才行。 二、个人认为这6个条件其中这几个条件比较好达到：1.主持完成1项或参加完成（排名前三）2项省级以上教育教学科研课题。2.主持地方、校本课程获省一等奖（省教研室每三年会评比一次）3.主持校级课题改革或县级以上进行专题讲座或经验介绍。（当然有些人会说这些还算容易啊，小编只能说：相对其他来说，这三项是比较好达到的） 三、核心期刊（中国教育报、中国教师报也可以）发表或专著出版，只要用心，平时注意积极写作，多向相关核心期刊投稿，只要你文章质量过硬、水平够高，发表也不是没有可能的。 四、教材的编写，如果你编写教材够好，被省级审定通过，也是可以的。 五、如果你是发明发烧友，可以考虑第6条，专利的申请。 |
中小学 高级 | 1.出版过或在省级以上学术期刊发表过独创性的教育教学研究著作或论文（教研人员需2部（篇））。 2.主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题，取得创新性的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实践（教研人员需主持完成过省级以上教育教学科研课题）。 3.参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、国家课程地方教材编写（教研人员为主持编写）。 4.从事技术创新、科研成果转化或技术推广，受到市级以上有关部门表彰，或取得发明专利授权。 | 一.这个没有分城镇与农村，只区分了教师与教研员，教师要求达到一项，教研员则要求达到二项。 二.个人认为这些条件比较好达到：1.出版过或省级以上学术期刊发表过独创的教育教学研究著作或论文。特别要注意：具有CN刊号（国内统一连续出版物号）、ISSN刊号（国际标准连续出版物号）的专业期刊上公开发表本专业研究性学术文章（专辑、论文集上收集的论文不在此列），不要被假刊、套刊、副刊给蒙骗。2.主持完成1项或参与完成（排名前三）2项市级以上教育教学科研课题。（每年教研室会有两次课题申报、电教部门每年有一次申报，其他学会的子课题就不推荐了，注意别错过即可） 三.其他两项根据个人特长或兴趣爱好自己准备就是了。 |
中小学一级 | 1.参与过县级教育教学科研课题，取得一定的研究成果。 2.在学术期刊上发表过独创性的教育教学论文，或在教育教学论文评比中获县级一等奖或市级二等奖以上奖励。 3.参与编著出版教育教学类学术著作、教材、教学参考书，或参与编著校本教材，地方教材。 | 一、这三个条件只要达到一个即可，没有分农村与城镇，也没有分教研员与教师。 二、个人认为这些条件比较好达到：1.县级教育科研课题；2.学术期刊发表独创的教育教学论文或教育教学论文评比中获县级一等奖或市二等奖。3.参与编著校本教材。 |
五、示范引领方面
职称 级别 | 具体条件 | 个人解释 |
中小学 正高级 | 1.开设过省级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座，并获得好评。 2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获省级一等奖或国家级二等奖以上奖励。 3.担任过省级以上中小学教材审定委员会委员。 | 一.这三个条件“三选一”，即三个条件达到一个即可。 二.个人认为三个条件都不太好达到，只能给你建议：1.省级示范课，就是省级举办什么活动积极参与，比如每学年省教研组相关研讨活动，积极去争取机会。2.指导青年教师本学科教学竞赛省一等奖或国家级二等奖。若你学校或你区域发现有这样的苗子，你千万不要放过他了，但我觉得这个是“可遇不求”的😀😀😀，不过培育年青教师也是作为正高级教师职责之一。3.教材审定委员会委员。据说都是“德高望重”学术大伽或主管领导担任的，那就要看你的知名度了😄😄😄。 |
中小学 高级 | 1.开设过市级以上教学示范课、观摩研讨课或学术讲座。 2.指导青年教师在本学科教育教学类竞赛中获市级一等奖或者省级二等奖以上奖励。 | 一.这两个条件“二选一”县及县属以下学校教师降低一个层次，即市级降为县级。 二.部分地市对农村小学教师学科要求不是太严格，毕竟好多农村小学教师是“万精油”，既要教语文，又要教数学，还要兼音体美等。这个具体要看各地市评职称部门的要求。 |
中小学一级 | 具有指导与开展教育教学研究的能力，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养青年教师在提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。 | 这个没有具体的要求，要有指导青年教师经历。 |
在乡村偏远学校任教25年的教师，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，评中小学高级时，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项，就可以具备评高级资格，不受职数的限制。但要注意，乡村任教25年以上的教师，还是要参加职称评审，相对来说业绩条件准备多一些比较好。我原学校就有2位教师乡村教师，就是由于准备不够准备，在去年评高级职称时被涮下来了。
对于学校职数不够的教师如何评职称。1.建议援疆。援疆回来评高级可以不受职数的限制，省人社厅有文件明确，如果家里允许，自身条件又能够达到援疆的条件，又特别迫切想评到高级职称，援疆是一个不错的选择！2.走绿色通道。绿色通道是针对一些特别优秀的人才开辟，具体可以点我们的往期的话题，就讲述了我省好几位教师通过绿色通道获得高级或正高级职称，不过条件高，非常人能达到。
以上评比条件是根据2019年下发的江西省中小学教师专业技术资格条件进行编写的，目前还没有发现省人社厅发布新的文件，具体以文件为准。
PS：以上解读为本人原创（原标原创，由于要解读文件，引用原文件内容，被小人举报，撤销了原创字样，转载请说明“来源”），仅供各位参考使用，若与省市县职称部门文件有悖，以当地教育局解释为准。近期看到不少公众号转发，特再此声明。
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