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正文
人们原本希望疫情期间学校关闭可能会带来教育质量的提升，但实际结果并未达到预期。全国范围内，四年级和八年级学生的数学和英语测试成绩大多保持稳定或有所下降。
这一趋势在洛杉矶和加州也同样存在，结果与全国情况大致相同。
根据全国教育进步评估（NAEP，通常被称为“国家成绩单”）的最新数据，不仅少有学生达到“高级”或“熟练”水平，而且越来越多的学生未能达到“基本”水平。
数据显示，八年级学生阅读未达到“基本”水平的比例创下历史新高，而四年级学生未达到“基本”水平的比例则是过去20年来最高的。
教育专家认为，这些数据是一个严峻的警钟，表明需要采取紧急行动。虽然洛杉矶联合学区（LAUSD）在某些指标上表现较好，但整体成绩让其此前所称的“史无前例的进步”显得不那么令人乐观。
全国教育统计中心（NCES）专员 Peggy G. Carr 表示：“全国范围内，学生的学业水平尚未恢复到疫情前的水平。尽管部分数学成绩有所回升，但主要由高分学生的进步推动，而低分学生仍在挣扎，尤其是在阅读方面。”
NAEP 测试是通过对全国范围内学生的抽样评测来提供学业表现的阶段性数据。虽然该测试与加州的学习标准并不完全一致，但它是少有的可以比较全国各地学生学习进展的工具。
最新数据显示，教育成绩差距正在扩大。特别是在八年级数学测试中，高分学生的成绩已经恢复到疫情前的水平，而低分学生的表现则继续下降或没有进展。
在阅读方面，低分学生的表现最为糟糕，分数甚至低于1992年首次进行 NAEP 阅读评估时的水平。
尽管疫情期间的远程学习对学生学习产生了阻碍，但专家指出，当前的学业问题不能完全归咎于疫情。Carr 表示：“我们对低分学生的状况深感担忧。这些学生的成绩在过去十年里一直在下降。他们需要我们的紧急关注和最大努力。”
研究人员 Dan Goldhaber 指出，测试结果与学校成绩单之间存在脱节。他表示：“许多公众认为学生的学业水平已经恢复正常，但所有测试，尤其是 NAEP 这一最具权威性的评估，都表明我们的学生远未恢复到疫情前的水平。”
LAUSD 的成绩显示出一些亮点，但也存在挑战。在四年级数学方面，洛杉矶联合学区的学生成绩有显著提升，达到熟练水平的学生比例从2022年的20%上升到27%。
这一增幅超过了加州（从30%升至35%）和全国平均水平（从35%升至39%）。然而，洛杉矶的总体数学成绩仍然低于全国平均水平。
八年级数学成绩的提升则不显著。在阅读方面，洛杉矶四年级学生的熟练率仍为25%，与2022年持平。全国熟练率下降了2个百分点至30%，加州也下降了2个百分点至29%。
八年级阅读成绩的下降尤为显著，洛杉矶熟练率从28%下降到22%。相比之下，全国水平保持不变（29%），加州则下降2个百分点至28%。
LAUSD 学区总监 Alberto Carvalho 对八年级阅读成绩的下降表示困惑。两年前，该学区曾庆祝这一年级阅读成绩的显著提升，但今年的下降令人意外。他提到，抽样方法可能导致数据波动，尽管全国教育统计中心尽力确保了测试的公平性。
加州教育委员会主席 Linda Darling-Hammond 表示，与其他大城市学区相比，洛杉矶的表现还算不错。她认为，加州的教育经费增加以及对心理健康、教师培训和社区学校的投资，是推动成绩稳步提升的重要因素。
然而，教育政策研究人员 Natalie Wheatfall-Lum 指出，加州学生，尤其是黑人和拉丁裔学生，与白人和亚裔学生之间的成绩差距依然显著，而低收入家庭学生的成绩与富裕家庭学生之间的差距也没有改善。
Wheatfall-Lum 说：“这些 NAEP 数据反映了在数学和阅读成绩上的不可接受的停滞。任何看到这些结果的人都应该问，加州在过去25年里做了什么？”
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