11月13日，高县庆符镇东升社区居民杨女士来到该社区党群服务中心，拉着社区党支部书记代万龙的手热泪盈眶：“我娃儿目前上学、生活都正常，要不是你们大家帮忙，我娃儿就完了，我那个家也就完了……”
“都怪我，是我的溺爱害了她。”说起女儿小红（化名）的过去，杨女士追悔莫及。原来，杨女士中年得女，全家视为掌上明珠，自小娇惯有加。由于忙于生计，平时对女儿的管教长期缺位、错位，甚至纵容。由于溺爱，小红渐渐沉迷于手机游戏不能自拔，性格孤僻怪异，厌学情绪严重，学校、老师反复教育收效甚微。后来，小红为达到玩手机游戏的目的，竟多次以极端方式相逼。再后来，小红干脆辍学在家没日没夜地玩游戏。
得知此情况后，东升社区干部多方及时开展帮扶，并请心理老师进行疏导。经过家庭、学校、社区半年多时间的共同努力，小红终于扔下手机，重返校园。为此，杨女士特意为东升社区送去了一面“为民排忧 替民解难”的锦旗以表谢意。
小红摒弃手机游戏、重返校园，仅是高县创新推进“家校社”协同育人、切实做好关心下一代工作的一个缩影。
近年来，高县立足实际、主动作为，以品牌建设为载体，创新探索“1314”协同共育模式，积极推动学校、家庭、社会协同育人取得新突破。
工作中，高县一方面积极探索构建“党政统筹，学校主导、家庭尽责、社会支持”的“1+3”联动体系，党委、政府加大协同育人统筹力度，发挥学校协同育人主导作用，推动家庭履行教育主体责任，引导社会有效支持服务全面育人；另一方面，突出家庭赋能、学校主抓、社会支持三个重点，积极探索实践家庭、学校、社会的多圈层治理模式：通过推进“家风+家教”建设，夯实家庭教育基石作用；通过“家访+课程”，全面发挥学校主战场作用；通过“服务+教育”，打通社会力量关爱渠道。
与此同时，高县探索实践“联、帮、评”家校社共育工作机制，通过多维度联动，实施精准帮扶，并建立科学评价体系，紧密链接“家校社”三个圈层，推动协同育人工作高效运转；大力开展“思政教育、家庭教育、特殊儿童关爱教育、心理健康教育”四大专项行动，进一步促进家庭、学校和社会之间紧密合作，为学生全面发展创造良好教育环境。
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