为学之实，贵在践履，而读书与写作，犹如一对如影随形的孪生兄弟，相互依存，相互促进。
提及读书与写作，我时常心怀敬畏，不敢轻易提及，更不敢直面挑战，原因无他，皆因我未曾持之以恒地投入其中。面对写作的挑战，我时常陷入困境，思绪停滞，无法流畅表达。今年在世界读书日这一天，我有幸在大同初中的操场上聆听李春平老师的讲座。他深刻指出，许多人在写作时之所以感到困惑和无法继续，往往是因为构思不够成熟，过于急于求成所致。这番话犹如一面明镜，让我看清了自己在写作上的问题。
每每有些许灵感或感触涌上心头，我往往急于将其付诸笔端，却未曾深入思考、明确主题，结果往往是寥寥数语后便陷入停滞。如此反复几次，我逐渐对自己在写作方面的能力产生了怀疑，甚至因此丧失了继续写作的积极性。
然而，在听完讲座后，我陷入了深深的思考。一个不擅长写作的老师，又怎能有效地指导学生进行作文创作呢？回顾过去两三年的作文教学经历，我深感自己在教学上存在着诸多不足。我过于注重教授学生如何写好开头和结尾，如何套用素材，却忽略了引导学生如何从生活中寻找灵感、挖掘素材，如何写出真实、生动的文章。我常常向学生强调生活中处处都是语文的素材，然而自己却未能静下心来深入思考如何表达生活中最平凡、最真实的那一面。
细细想来，这其中的根本原因还是在于我自己阅读得太少、思考得太少、写得太少。李春平老师曾强调，我们要在平凡的生活中挖掘美、创造美、升华美。然而，我却常常在忙碌的生活中忽略了这一点，既没有用心去欣赏生活中的美好，也没有记录下所遇之美，更不用说去创造和升华美了。
邱老师在《当我们融入文字里…》的讲座中这样说道：“语文老师首先是一个读者，其次才是一个老师。”这句话对我而言既是叮嘱也是鼓励，更是为我指明了前进的方向。作为一名语文老师，如果连静下心来读书都做不到，又怎能胜任这一职业呢？我不禁开始深思，如果教师不读书，那么随着时间的推移，我们的知识面将会变得越来越狭窄，到那时我们又能教给学生什么呢？
如今的我已经31岁了，仅仅依靠对生活的激情可能无法支撑我长久地走下去。唯有静下心来读书、不断充实自己，才能让我在未来的工作和生活中更加从容不迫地面对各种挑战。正如邱老师所言：“当真正融入文字里，那我们也会有无限可能。”
开学之初，贺校长和王校长多次提醒我要多写多练，这样上课时才会更加得心应手。那段时间，我时常阅读两位校长公众号上的文章，特别是王校长每天更新的内容，让我深受启发。大同初中的樱花树在王校长的笔下显得如此生动美丽，让我心中涌起一阵阵涟漪。于是，我鼓起勇气拿起笔，想要记录下生活中所遇之美以及课堂上与学生碰撞出的思维火花。然而，每次当我刚有感触想要写下来时，总会被手头上的其他事情打断，最后只能一放再放，直至石沉大海。
终于，在今年的世界读书日之际，我下定决心为自己列下了一份读书清单。在贺校长和王校长的鼓励下，我决定重拾写作的信心，哪怕只是写流水账，也要坚持在平凡的生活中记录下我所遇之美。
李春平老师曾经说过：“读书、写作是人生的拐杖，是人生立足的点。”在这个信息爆炸的时代，读书永远是我们获取知识和智慧的基础。我将这句话牢牢记在心里，作为一名语文老师，我将以更加饱满的热情和坚定的信念投入到读书与写作中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
撰稿：曹飒
图片/编辑：蒋飞飞
审核：贺茂娟
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