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双柏县
“五子”联动布好集团化办学“方阵”
一是夯实“根子”，谋划立德树人“新蓝图”。31名县处级领导联系 28所学校当好“编外校长”，制定印发《双柏县教育集团化紧密型办学实施方案》等6个文件，召开深化教育改革暨集团化紧密型办学启动大会。二是搭好“台子”，锚定目标吹响“集结号”。成立双柏县第一中学教育集团，围绕全县“138”(1个紧密型教育集团、3个城乡学校共同体、8个乡镇中心学校片区）教育改革布局，发挥集团引领辐射带动作用，强化成员校之间深度融合、齐头并进、齐步发展。三是迈开“步子”，树立真抓实干“风向标”。充分尊重各成员学校的校园文化，通过“统一+分散”的模式进行集团化运作，推动集团各成员校在教育管理、学校管理、教育科研、校产管理、教育评价等方面实现统一管理，实现资源共享，致力于让更多优质校“花开”家门口。![]()
四是唱响“调子”，激活教育发展“一池水”。出台《双柏县教育体育系统学校教师考核激励奖惩分流办法》逐步形成人员能进能出、职务能升能降、待遇能高能低的人才管理体制。1所学校被推荐为全国教育系统先进集体，1名校长入选全国新时代名校长培养对象，1名教师入选全国优秀乡村教师培养对象。五是盘活“棋子”，定点立靶找准“新路子”。抓好“初中联盟化、小学联盟化”两个联盟化发展，以妥甸小学为龙头，横向联系 45所小学，打破校际壁垒，提高城乡共同体办学水平形成课程共建、管理共通、优师共用、研训共联、资源共享的一体化发展格局，推进义务教育优质均衡发展。一是统一教案，由教师进行个性化修改。各单元组以集体备课的方式，教师共学共研，提前一周完成本单元教材的集体教案，再由任课教师根据本班教学实际情况，课前对集体教案进行个性化修改，实现共性与个性相统一。二是统一课件，由教师进行适应性处理。各单元组充分发挥集体的优势，在完成集体教案的同时，同步制作教学课件。任课教师在备课过程中，既要对教案进行个性化修改，也要进行适应性处理。教案课件相统一，提高了教师备课的针对性和时效性。![]()
三是统一作业，不随意增加作业量。严格要求所有学科一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级不把书面家庭作业带回家（校内完成），六年级书面家庭作业不超过一小时。由各年级各学科单元组统一学科作业种类和作业量，作业单交教导处备案并向家长公示。各班成立“双减”家长督查组，适时监督并向各校区教导处反馈年级内各班作业种类和作业量是否统一。四是统一资料，避免资料泛滥成灾。教师所使用的学习资料、复习资料由单元组根据教学内容进行分工设计、整理并优化，实现年级统一、班班共享。五是统一测试，监控好测试次数和质量。每学期统一组织一次学业水平测试，坚持在试题命制、组织模式评价方式、数据分析上下功夫，真正发挥好测试的导向功能。楚雄州特殊教育学校
家校社联体共筑特殊儿童成长之路
一是家校合作助力未来。学校定期组织家长会，通过家长学校开展专题讲座，内容涵盖特殊儿童心理、教育方法、相关法律法规等知识，提升家长育儿能力。同时，教师与家长保持密切的一对一沟通，利用家访、电话、微信等多种方式，及时反馈学生在校学习和生活情况，共同制定个别化教育计划。学校每学期组织教师开展送教及家访工作，对重度残疾及家庭情况特殊的学生家庭开展进门入户的走访与送教。二是普特融合教育育人。学校开办学前班，招收一批特殊幼儿就读。与楚雄市鹿城幼儿园合作成立楚雄州第一所学前融合教育试点幼儿园，积极探索尝试特殊教育学校与普通学校融合发展。三是高校协同创新育人。学校与楚雄师范学院政治与公共管理学院建立“协同创新合作育人”机制，双方立足各自的优势和资源，在特殊教育领域进一步深度合作。特殊教育学校获得更多专业支持和智力资源，帮助提升教师的教学水平和科研能力。四是校企合作实践育人。学校与楚雄大源汽修服务有限公司、楚雄卡莎莎刺绣艺术有限公司、楚雄州餐饮行业协会、南华七彩彝绣有限公司、楚雄州文化发展公司等企业建立校企合作关系，为残疾学生搭建实习就业平台。企业同时也可以享受相关的政策优惠，实现学校、企业和社会的共赢。近年来，楚雄州教育体育系统认真贯彻落实中央、省、州关于“双减”工作的决策部署及工作安排，着力构建素质教育导向，指导学校丰富课后服务内容，全面提升学生核心素养，不断满足学生多样化需求，“双减”工作成效明显。下步，楚雄州教育体育局将持续抓好义务教育阶段“双减”“双升”及五项管理工作，优化提升课后服务质量，加快建立一批家校社协同育人“教联体”，努力办好人民满意的教育。
编辑/尹得媛
来源/楚雄州教育体育局
图片来源/楚雄发布、双柏发布、数字楚雄、楚雄州特殊教育学校
一审/尹得媛
二审/李彦锟
三审/邓堃
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