数学老师教不开窍学生的小妙招
数学不开窍的学生，不一定是笨，而是没有兴趣和方法。
错误的做法：上来就讲概念→然后讲题型→大量刷题→讲错题，是没有多大用处的，因为学生压根不理解，记不住。
正确的做法：老师3个关键步骤，学生4个关键步骤。
第1步，我先按专题讲。先讲概念，然后让学生复述。概念定义没问题了，开始讲题型大全。一次性把题型都讲完，让学生记录、积累。这个过程一般是40～60分钟。
第2步，挑一道综合题，难度中等偏上，而不是先讲基础题，这很重要。我先讲清楚这道题的来龙去脉，关键信息点、书写格式讲明白。然后让学生复述、复盘、仿照写。
第3步、当学生能够熟练复述这道题之后，马上给他3~5道类似的题目。
下面，重点就来了。我要教给学生做题流程，这非常关键。但大多数时候学生肯定说，老师我不会写。实事也是如此，从听懂到会做，还是有一定差距的！
那怎么办？让学生按下面4个步骤做：
1、数据标在题上
2、你让他按照时间顺序，把过程描述一下，然后列方程。他说，老师我不知道怎么列，不会写。再次思路框架引导搭建！他又说不知道数据，那你就告诉他：不知道的都设出来。这样，他就把一道题的框架搭建起来了，虽然是磕磕绊绊的，但总算搭好了。
3、完善细节，缺啥补啥。有的角标错了，纠正过来。有的正负号颠倒，改过来。有的方程缺失，补上。
4、算结果。
最后，最核心的来了！
这道题要反复训练3遍，要给我讲，要复述。第一遍还是磕磕绊绊，勉强在老师的指点下完成。第二遍也差不多，不熟练。三遍的时候基本熟练了，如果还不熟练就继续增加次数，直至滚瓜烂熟。
为什么要反复训练一道题？要让学生体会到完成一道题的快乐，让他有兴趣，有成就感，体会做出一件“艺术品”的感受。有了成就感，就是可持续的学习，进而就会开窍了！
