2024 年的 John Locke 即将截稿（晚提交），把这个写作任务完成后，暑期还有锻炼写作能力的必要吗？
一般的思路下，我们会认为，上完文体写作课，打好写作基础，最后一步才是向写作竞赛发起冲击。
但我观察到的一个现象是，我们有好多 AWS 写作课的学员，是之前我们带着参加过 John Locke 写作竞赛的学生。这些学员有些甚至已经拿到 High Distinction 的奖项，那为什么在写作竞赛中拿到这么好的奖项，还需要上写作课呢？
我们今天以这位同学为例，来分析一下写作竞赛和写作课之间的先后关系。
首先我们要知道：John Locke 写作竞赛，是完成一篇2000字的议论文。
S 同学先是上完了我们的王牌写作课 AWS 分析文的入门班和进阶班，AWS 分析文课程是通过选取相对容易理解，但包含修辞学的议论文，让学生接触不同风格和话题领域的议论文，进行精读和分析，理解修辞目的和修辞技巧。
上完分析文写作课，S 同学参加了 2023 年的 John Locke 写作竞赛，并获得了 High distinction 的奖项🥇，这是入围里最高的一个奖了，往上就是三等奖。
这个奖项已经能证明 S 同学的写作能力很强了，但她仍然选择继续上我们的议论文入门班，最后是跟着我们写作竞赛组的老师们上完了 AWS 议论文入门班和进阶班。
写作的文体有很多种，John Locke 写作竞赛是一篇 2000 字的 research essay，学生可能用 2-3 个月甚至更久的时间来完成这篇参赛论文。而学校的考试，例如 IB/AP/IG 大考中考察的写作，是需要学生掌握一种写作技能，这种技能是指在有限的时间内完成固定的题目，是一种类似七步成诗的能力。
那在我们的 AWS 写作班课中，老师会重点讲解写作的过程具体我们要按哪一些步骤去写，我们会把这些步骤转化成是模板性的句子。这里的模板是思维模板，而不是说给学生可以照抄的句子模板。
学生到了考场里面，或者是他在写作业的时候，他脑子里面会有个清晰的框架，而且他能够知道这些框架的细节性的东西。这就是我们上文中提到的七步成诗的能力。
写作更像是一种手艺，需要很多练手的机会，才能精进。
学过知识点≠学会，写作重在应用，能不能针对题目的要求应用你学过的知识点，以及到了考试的时候，你要在限定的时间内完成写作任务，是不是能够写到得分点上，这些都需要练习和反馈。
我们的 AWS 系列写作课，全部采用 7 节主课+ 7 节 1v1 的巩固课组成。
学术写作的进步，需要很多很多的反馈，来自老师的读者视角的反馈。
第一种反馈是，学生的作品里展现出了进步的空间，老师有针对地给学生反馈。
第二种反馈是，学生遇到写作中的问题，表达问题，然后老师给出反馈。在教学中，我们发现，尽管在主课中，我们鼓励孩子们在课堂中发言，但有些比较内向的学生，偶尔还是会拘谨，无法把真实遇到的写作问题在课堂中表达出来。
这时候，巩固课的意义就体现出来了，巩固课采用的是 1 对 1 的课程形式，孩子单独面对写作教练，会更愿意分享自己课上听不懂的地方以及在写作上遇到的困难。
同时，针对学生主课后的课后作业，老师也会在巩固课上给予细致点评和建议。你写完的东西，如果有一个老师去帮你精心地批改，找出你的问题，并告诉你接下来具体应该怎么改，你的写作能力提升会很显著。
写作是一种实践技能，有了老师的反馈和指导，能得到有效提高。
AWS 议论文入门班
我们按照 Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph 的先后顺序重新编排。
在每一种不同的段落中，我们都加入了该段落对应的写作技巧和知识理论，这样的设计能够让学生有更好的学习闭环感。
想要文章有逻辑感，就应该要知道文章没有逻辑感的成因是什么，探究自己在写作过程中可能犯了什么类型的逻辑错误。
当认识到错误之后，也还不算将逻辑能力运用起来，还要知道解决逻辑谬误的方法，对症下药，方能完善逻辑。
因此，在保留上版本的「Logical Fallacies 逻辑谬误」的基础上，「AWS 议论文入门班」新加入了解决逻辑谬误的方式、方法，让学生不仅能辨识自己文章中的逻辑谬误，并且能够有策略地修正他们。
AWS 议论文进阶班
在初阶阶段打好议论文基础，学生已经能写出篇完整的，论证有逻辑，论据有说服力，分析有深度的议论文。
进入高阶阶段，甚至能够整合素材更好论证自己的观点。在学习的过程中，逻辑能力提升，学生们可以尝试高要求的学术写作，比如说含金量高的写作竞赛。
我们希望为打算参加这类写作竞赛的学生提供练习的机会，所以加入了新的能力训练「Counterargument 让步」。让步的思维逻辑和写作能力是比较难且高阶的写作技巧，并且在我们的教研过程中，我们发现以 John Locke 为代表的论文写作竞赛的获奖范文中都有“大面积”让步段的出现。
于是，在新版本「AWS·议论文」中，我们强调 Introduction Paragraph / Body Paragraphs / Conclusion Paragraph 中如何写出高质量的让步段，为学生们参加各论文写作竞赛做好准备。
很多非 IB 体系的国际学校给不到学生充足的议论文写作训练量，如果一个学生（选手甲）在中学时期错过了这些训练，那他/她面对 John Locke 等议论文写作竞赛的写作任务时，就得切实补上这些缺失的技能训练。
我自己带写作竞赛时，一旦意识到某位学生有此类训练的缺失，我就会暂停论文指导，先帮学生补上那些基础和进阶技能。
我遇到过一些国际部的学生，他们写课内英文议论文的方法是先写出中文版，然后用软件翻译成英文版，最后润色并提交。
我问他们为什么不直接用英文写议论文，他们说学校没有系统教过。Paraphrase, Quote, Counterargument ，这些都是他们听说过，但从未系统训练过的议论文能力。
所以，参加写作竞赛的路上，就常常走走停停，写几天论文，停下来补几天基础，如此往复。
暑期山丘学术写作课程，即将启动
