01
教学目标的确定主要是依据社会需要、学生特征及具体学科学习内容三方面因素决定。
01 学科学习内容分类
02 学习单元知识点划分
03 三维层次模型
（二）学习者特征分析
为了能设计出对学者最合适的教学，应尽可能了解学习者各方面的特征，如认知特点，学习起点水平，学习兴趣、学习风格、个性特征等。
学习者特征分析重在了解对教学设计产生直接、重要影响的因素，一般包括学习者的认知能力（水平）、初始知识能力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等。
（三）教学活动设计
01 加涅教学事件排序
02 生成与预设的教学活动
课堂的教学活动是动态的、变化的。课堂的教学活动设计需要考虑“预设”和“生成”两类活动；生成与预设是一对矛盾统一体，高水平课堂是高水平预设与精彩生成的结合。
03 教学活动设计案例
媒体最优选择的决策模型
课堂中常见的教学课件
a.PowerPoint/Flash多媒体教学课件
b.主题探究式教学课件
d.微课视频等等
（五）教学评价设计
教学评价指的是以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断的过程。常用的评价类型：诊断性评价形成性评价总结性评价
01 教学评价的分类
形成性评价：指在某项教学活动过程中，为能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价。
总结性评价：指在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。
02 教学评价的设计
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