船舶火灾爆炸工程学
立足学校航运、物流、海洋特色领域和优势学科背景，围绕海事安全需求，该课程在国内高校率先开设，是从无到有、自创自建培育成长起来的特色需求课。课程将教学内容置于国际视野下，汲取了国内外名校的相关课程教学内容与经验，将最新的研究前沿和工程经验引入课堂，对标前沿领先，同时强调理论与实践融合，在教学中引入案例教学。课程已形成“课程思政+理论导学+翻转课堂+创新实践+校企合作”相结合的特色教学模式，创建了“多元化教学过程+考试”相结合的综合考核方式，实现海事特色的高质量安全专业创新人才培养。
课程师资力量雄厚，师德师风优良，教学经验丰富。课程负责人汪金辉副教授指导学生获全国高校安全科学与工程大学生实践与创新作品大赛一等奖2次，二、三等奖各1次，获优秀指导教师奖2项，获学校教学改革与建设成果优秀指导教师奖3项、上海海事大学“刘浩清”优秀教师奖、校教学成果特等奖1项等，并受邀为中国人民警察大学授课与课程教学分享。团队成员张少刚老师获全国高校安全科学与工程青教赛一等奖，第3届全国高校教师教学创新大赛校内选拔赛“新工科组”二等奖，课程实验老师吴玉剑指导本科生多次在上海市大学生实验室安全知识竞赛中获奖。所在团队获2023年上海市青年五四奖章集体称号。
课程团队老师，从左至右为汪金辉、张少刚、吴玉剑
03
该课程尝试突破传统同类专业课程《防火防爆工程》的结构和内容体系，面向海事安全特色背景和工程需求，遵循新工科建设和工程教育专业认证的要旨，提出了“理论—实践—创新—重塑”的教学理念，经过多年教学的循环反馈和动态调整，从无到有构建了该课程篇章和内容。
以课程理论为基础，指导学生获得全国高校安全科学与工程大学生实践与创新作品大赛一等奖
完善的电子教学资源与创新课程教学体系构建
通过学习《船舶火灾爆炸工程学》这门专业课程，我不仅深入掌握了火灾的基础理论和船舶消防知识，还学习了火灾在船舶舱室这种特殊环境与结构下的发展特性。该课程培养并提升了我的工程应用思维以及工程问题处理能力。在老师的要求与指导下完成了课程设计，从选题的可行性、研究意义和现状深入分析，到船舶火灾场景建模的合理设置，以及结果的验证与分析，再到撰写逻辑严密的研究报告等全方位强化了对我的学术训练，为我后续顺利申请进入英国爱丁堡大学继续深造、并以优异的成绩毕业，打下了扎实的理论基础。除此之外，在校期间我还将所学的船舶火灾知识应用于实践，成功申报并主持了1项国家级大学生创新训练项目、1项市级大学生创新项目，两次参加全国大学生安全专业创新作品大赛，不仅锻炼了我的科研创新能力，也增强了我在实际项目中解决问题的能力。
——安全191班 董谨雯
通过学习《船舶火灾爆炸工程学》这门课程，我不仅深入掌握了船舶火灾爆炸工程学的基础理论知识，提高了我的实际操作能力，并依托课程承担了大学生科创项目研究，更提升了我对于具有海事特色安全工程专业的了解和兴趣。在汪老师的要求下，我们系统性地学习了学术论文的写作流程。根据课程设计要求，确定选题，结合专业课程学习到的数值模拟方法，开展模拟实验，并进行精细、严谨地数值分析，最后形成逻辑缜密的论文结论，为我撰写并获学校优秀毕业论文打下了坚实的基础，提升了我的学术能力与专业素养。
——安全201班 梁福忺
通过学习《船舶火灾爆炸工程学》这门课程，我不仅系统地掌握了船舶火灾和爆炸领域的核心基础知识，还极大地锻炼了我的问题解决能力和数学计算能力。在课程中，我积极参与了翻转课堂，这一创新的教学模式不仅深化了我对固体着火过程的理解，还显著增强了我在学术问题上的独立思考意识和能力。同时该门课程也涵盖了较多专业英语表述，有效提升了我的英语读写能力和英文文献检索能力。这些都为我日后参与各类科技创新与学科竞赛提供了强有力的知识支撑。通过这门课程的系统学习，我的专业素养和综合能力得到了全方位的提升，为我在未来的学术探索和职业生涯发展铺设了稳固的基石，助力我保研成功。
——安全211班 张心如
近期发布
> 本科教育教学巡览 | 物流工程学院：思政铸魂，产教协同，发扬特色，谱写新时代港航人才培育新篇章
> 出征！上海海事大学帆船队参加第十三届环海南岛国际大帆船赛
> 一周预告 | 海大讲座、活动新鲜出炉（11.11-11.17）
供图 | 汪金辉
编辑 | 董屹宸
校审 | 张羽旸
责任编辑 | 姚旭
策划 | 党委宣传部 千帆通讯社
投稿邮箱 | newmediasmu@163.com
