10月9日上午，孙学丹老师转发给我一首她学生王琪钰的五律习作，让我指导一下。指导我不敢，说一下我的粗浅感受吧！
先看原诗：
江流载天地，凭栏倚西楼。
舟发沧海里，西坠明月头。
精魄凌秋水，摇动碎玉波。
但披霜一鹭，顾影独自浮。
全诗可直译为：江水流淌于天地之间，“我”在西楼上依着栏杆张望。一叶扁舟从大海里驶出，西天的那轮明月将要落下。精神气魄碰触到秋水，将这秋水摇动，使其碎成一缕缕的波纹。只见一只披着露霜的鹭鸶，不时地回头看看自己的影子独自在水上游浮。
纵观全诗，我的整体感觉是意境阔达苍凉，情感孤寂悲怆，写法灵活有度，语言基本流畅。
批文入情 寻幽探微
1.意境优美
该诗依次出现了如下实物意象：江流、天地、栏、西楼、舟、沧海、明月、秋水、玉波、霜、鹭。此外，还有一个虚幻的意象“精魄”；最关键的是还刻画了一个未出场的意象，即抒情主人公“我”。如此，众多意象，绘就了一幅茫渺寂寥的意境，营造出了一幕格调低沉的抒情氛围。
应该说该诗意境真的很美，是一种苍凉的凄美：某一个秋天的月夜，“我”在西楼的阳台上凭栏张望，不仅看到了大江、大海及舟船 ，还看到了身上落满霜露的鹭鸶在水上独自浮游。这空旷、渺远、寂寥的意境，满足了稍有文学修养、尤其是容易多愁善感者的视觉需求，甚或还可引起心灵的共鸣。
2.情感含蓄
该诗的感情基调是孤独悲伤，这以诗中的几个意象为证。
如首联的“栏”，抒情主人公“我”月夜独自凭“栏”倚楼，就说明了心情的不愉快。在我国古代，栏杆最初作为长屋的围栏出现，后来成了各种起防护作用的建筑元素。因为栏杆有空间的隔离功能，即常被用来寄托诗人的别离、思念与悲伤。到了南北朝时期，文人开始将栏杆引入诗词，使其成为了文学作品中一种常见的抒情意象。不必说先前李煜的“独自莫凭栏”、温庭筠的“独自凭阑干”，也不必说后来纳兰性德的“雕阑（栏）曲处”。就仅宋词中，出现过“凭栏”、“倚栏”的词语就不下1200多处。如王安石的“月移花影上栏杆”、陆游的“故作凭栏杆”、辛弃疾的“栏杆拍遍”、岳飞的”凭栏处“、柳永的“无言谁会凭栏意”、李清照的“倚遍栏杆”，均常用这一意象抒发愁绪、思念、壮志未酬的悲怆情感。当然，也有借栏杆表达闲适、愉悦情感的，如郭祥正的“游子一凭栏”等，是极少数。
再如“鹭”的意象。白鹭或鹭鸶都是一夫一妻制的鸟类，他们的行动一般都成双成对，如“一行白鹭上青天 ”，可尾联中却写只有一只落满霜露的鹭在秋水里浮游，唯一的相伴的是自己的影子，孤独寂苦之情溢于言表。不难看出，这里明写了鹭的孤独，实是含蓄地表达了作者自己孤苦寂寞的伤感。
另外，坠、碎、霜、影、自等，都不是阳光、向上的词语，给人的是一种阴冷、疏离、孤独、低沉、郁闷、困顿的压抑感。
当然，诗中也有“江流”“天地”“沧海”等宏阔的词语，但其不仅不能引导人们张眼看世界，反而更让人聚心凝视、品味眼下的一只鹭的孤寂.....
3.写法灵动
该诗写法灵活有度，最明显的有两点：
一是大小交替。有大场面（大江、大海、明月、秋水），有微物体（西楼、玉波、鹭）。
二是静动结合。有静景（天地、西楼），有动画（江流、舟发、坠月、凌秋水、摇玉波、独自浮）。
该诗如此构思安排，使全诗张弛有度，画面感强烈，富有动感，给人以美的享受。
4.语言流畅
该诗的语言基本上是流畅的。全诗基本押“ou” 韵，如首联的韵脚“楼（lou)”，颔联的韵脚“头(tou)”，尾联的韵脚“浮（fu）”，读起来基本朗朗上口。首句“江流载天地”是“江流天地外”的化用，可见该生语言迁移能力之强。“凭栏”“顾影”等词语也有化用的影子。颔联对仗也很工整。“凌”“碎”“披”等词语的运用也颇具匠心。
精雕细刻 玉汝于成
1.意象要合理、连贯、聚焦
意象是将物象赋予主观意识的单个语言编码符号，意境是若干意象的有机组合体。一首诗，所写意象要合理，它们之间要有逻辑性。
该诗写了大江写高楼，写了高楼写大海，写了大海及其船舶又抬头看月亮。高楼是否靠近大江、大海，作者是否真能看到它们可不必在意。就是没看到，纯是想象出来的也应该可以；如“门泊东吴万里船”也不一定是真看到的呢！可这顺序，却不合常理。
接着写了月亮又写秋水，写玉波。这玉波怎么看也不像大江大海里的波纹，常言道，海里“无风三尺浪”。所以大江大海里是不会出现这么细微的波纹的。从尾联鹭的“独浮”及上面的“玉波”看，环境极像是河湖。诗中大江、大海有交代，河湖没交代，到底鹭在哪里浮游，令人费解。意象是被限制的观看。作者捕捉意象的过程就是一个观看、监控、选择与分类的影像制造活动。作者选择什么“象”，要受到“意”的制约，是由“意”的表达需要决定的。鉴于此，诗中的“沧海”可以删除。
根据全诗孤寂伤冷的感情基调，行文的思路是否可以这样：“我登上高楼凭栏远望：大河流淌于天地之间，那惨淡的云彩托不住执意西落的月亮。一叶扁舟无奈随风远去，我的魂魄轻触水面，因为是深秋，减少（瘦）了的河水被碰碎形成屡屡波纹，这波纹发出轻微的声音，是在为渐深的秋天低吟吧！再向近处看，一只满身是霜露的鹭鸶不时地看看自己的影子，无目的地在水里独自浮游。
2.韵脚要押韵
该诗颈联的韵脚是“波（bo)”，明显与全诗押的“ou ”韵不合辙。尾联的韵脚是“浮（fu)”,也与全诗韵脚的搭配欠严密。
3.颔联、颈联要对仗
颔联与颈联要对仗，即各自的上、下句结构、词性要相同，平仄要相对。可颈联的上句”精魄”与下句的“摇动”词性、平仄都不相对，前者是名词短语，后者是动词，词性明显相同。上句的“魄”是四声，下句的“动”也是四声，声调平仄应不同，却一样了，也不符合律诗要求。
4.用词要细斟酌
如“载”在诗中什么意思？“凭”与“倚”是近义词。两词连用是否合适？“头”指什么？“精魄”是谁的？要细慎酌。
5.要有题目
诗词要有题目，题目实在想不出来就写个“无题”，古人早有先例。
综上，作为一名初中生能写出这样的律诗已经很不错了，值得鼓励。瑕不掩瑜，该诗是一块璞玉，稍加雕琢，定将熠熠生辉。应孙学丹老师要求，我试着对该诗作了如下修改，恳请方家指正。
凭栏独望
天地大河流，凭栏上西楼。
残云托坠月，凄风送孤舟。
精魄凌瘦水，碎波吟暮秋。
披霜一雏鹭，顾影独自游。
泰山愚公 2024年10月10日于开元中学
