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文/秋秋
朋友在群里抱怨：“孩子写作业真是磨叽啊，写一笔玩一会儿，太费劲了！不陪他写吧，半天写不完，陪着吧，我容易早走……到底该不该陪呢？”
其实这种情况，答案很确定，坚决要陪。
很多人觉得以前我们小时候也没人管作业的事儿啊，学习不也没耽误嘛，怎么现在的孩子就这么多事儿？
因为现在的“节奏”太快了。
朋友家孩子其实才上大班，从本学期初回家就有拼音作业了，后面还会学写汉字和算式。
想想幼儿园大班的孩子，生日最大的也刚满6周岁，要说最小的可能才5周岁，咱们这么大的时候哪有“学拼音”的焦虑。即便真有需要学，节奏也比现在慢得多。
不管现在的孩子是从几岁开始需要写作业的，在接触这项长达十几年的大工程之初，还是需要家长的帮助的，宗旨就是：最初的陪，是为了将来的不陪。
1.放学先让孩子玩一会儿、休整一会儿
朋友提到的孩子写一会儿就要玩一会儿，其实也很好理解：
首先，写作业这件事在孩子的眼里还不是“正经事”。
把一横一竖一弯一勾放进几个横线里，跟给孩子一张纸让他“鬼画符”没有本质区别。
既然是“画”作业，那不就是玩嘛！
其次，在学校待了一天，回来了之后自然要做一些学校里没做的事情。
比如和小朋友们瞎跑一会儿，蹦一蹦跳一跳，玩玩玩具，喊一喊。
对于大孩子来说也是如此。
在学校坐一整天，连课间十分钟都被限制，不能跑跳。
好不容易盼到放学，心想终于能放松一会儿，结果被要求回家坐在某个固定座位，去面对枯燥的知识：
大脑疲惫，运转缓慢；
体内精力上蹿下跳，却被压制，无处释放。
这根本不符合他们的天性，孩子对写作业和学习的反感简直达到顶峰。
所以建议：先出去玩半小时，然后立马开始写作业，效果最佳。
《认知觉醒》中提到，运动能使大脑生长出新的神经元。
神经元需要经过发育，长出神经轴和树突，才能形成真正的神经细胞。
所以，运动后的1~2个小时内进行高强度、高难度的脑力活动，可以让新的神经元受到刺激，不断生长。
长期坚持运动+学习的模式，脑子会不知不觉变得越来越灵活。
《多动的孩子也能好好学》一书中提到：运动可以促进大脑血液循环，刺激大脑神经细胞的生长，提高学习能力。
运动后能更有精神、更容易吸收知识、更有动力重新投入到学习中。
步行或骑自行车回家、在小区里玩一会儿、跳绳、上下楼梯几次都可以作为写作业前用来活跃大脑的运动。
2.做好写作业前的准备工作
一个适合写作业的心理：
接下来的时间要专心对待作业，做完以后就可以有时间自我分配。
一个适合写作业的身体：
口渴先喝水、肚子饿就吃一点、可以去上个厕所
一个适合写作业的环境：
安静的房间，一张整洁的桌子，能把课本、文具和本子舒展开来的空间。
如果作业时间较长，可以根据项目划分下时间段，比如完成每项作业可以休息5分钟等。
3.孩子坐好后的第一件事：给作业排序
把每天的作业一项一项分类写下来，确定写作业的顺序。
写作业前，由孩子来确定先写哪一项，也就是判断一下难易。
写作业时，写完一项，打个对勾，再完成下一项。
这样的好处是，无形中使孩子做事有计划性和条理性，以后学习难度加深、学习任务增加，很需要制定学习计划的能力；
也会增强孩子的主动性，通过小小的“对勾”积累成就感，这种正向反馈是孩子持续内驱的动力。
4.孩子坐好后的第二件事：复习今天所学
孩子每天所做的作业，很大一部分是为了巩固每日所学，继而举一反三。
引导孩子拿到作业，去想老师为什么留这样的作业：
因为上课学了**，所以今天的作业是为了巩固、为了熟练、为了运用**。
作业是有检验、反映课堂成果的作用的：
我写得快，说明我学得好。
我写得慢，是有不熟悉、没听懂的地方。
当然还有一种我写得错误百出，就是没学会。
写作业前的复习就显得极为重要。
比如文章开头提到的孩子写拼音，先帮助孩子回忆今天学的哪个字母，笔顺和占格分别是什么样的，做音节练习时，能不能标对声调等等。
做完这一步，孩子才真正开始在作业本上下笔，这样疑问最少、底气最足、效率最高。
当然，做到这种底部，孩子的作业写得乱七八糟、空着几道题、新学的字歪歪扭扭、错别字等等，都还是非常正常的，原因也是多方面的。
拉长时间，多多练习肯定能看到进步。
5.孩子自己整理书包、文具
第二天上学要用到的书本、文具、教具，让孩子自己整理好。
自己的学习用品怎么分门别类、怎么放拿取方便、怎么做到整洁，都要以孩子的感觉为准。
以上几步，对于刚开始接触作业或者作业习惯不好的孩子来说，至关重要。
当然更重要的是，家长要给孩子做出示范，给予帮助，以方便孩子建立良好的作业习惯。
（1）尽量别坐在一边盯着孩子写作业。
在孩子写作业的过程中，家长的角色是陪伴者而不是监督者，坐在孩子的一边做自己的事情就好，切忌盯着孩子的一举一动、写出的一笔一画。
家长一旦坐在一边，就会忍不住想要指导一下孩子：
“这写得也不对啊！”
“写这么乱，老师该让你重新写了！”
“一个3加5，用思考这么长时间吗？”
“赶紧写呀，别发呆。”
这样他其实压力也大，总得想着我这样写对不对啊，每写一笔都要先看看家长的脸色。注意力根本不在学习上而在家长身上。
（2）尽量别打扰孩子做作业
一会儿过来看看：“写哪儿了？”
一会儿过来送杯水：“先喝杯水吧！”
这种行为其实在打断孩子的注意力，导致孩子没办法专心致志做作业，影响效率。
（3）别太完美主义
孩子一做错就立马纠正，孩子会依赖于家长的检验而不愿自己检验。如果家长对写作业的孩子做到“只远观”，这个问题就能杜绝。
孩子一有问题，家长立马给答案，作业是写完写好了，一考试还是不会。
可以让孩子把所有作业做完，再回过头来想不会做的，经过尝试仍然不会做的题就不做，可以让老师讲，也可以求助同学，只要最终能学会就达到目的了。
家长陪伴孩子写作业的重点在于观察但不扰乱，引导但不代劳。
观察孩子哪一步需要调整，引导孩子改变：
比如明明已经在外面玩了半小时才开始写作业，结果写起来还是磨磨蹭蹭，一副意犹未尽的样子，那可以和孩子协商，是改进写作业的专注度还是孩子本身就适合先完成作业再出去玩。
比如孩子自我管理很好，那可以减少干预，让孩子在做完作业后进行自我检查。甚至自己记录错题，找到自己的薄弱环节并想办法弥补和突破。
当然了，如果孩子已经能够自主完成作业，家长也要适时翻翻孩子的课本、作业本、拿回来的试卷等，孩子最近的状态都“写”在上面。
和作业的缠斗，最终还是要靠孩子来完成的，学习最终也是孩子自己的事。还是那句话，最初的“陪”是为了将来的“不陪”，加油吧各位！
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