一是搭建一个在校留守儿童信息动态管理平台
加强与民政、公安部门数据信息共享，依托全国儿童福利信息系统，获取3至16周岁留守儿童基本信息，对在校留守儿童进行比对后，建立在校留守儿童信息数据库，做到“一人一档”，实行动态监测。
二是建立一个在校留守儿童关爱服务阵地
各县（市、区）教育体育局和学校积极整合利用现有校舍、场地资源和各方项目资金，对照《玉溪市关爱儿童之家标准》配备必要的学习生活、文化娱乐、心理辅导、网络通信等方面的设备器材，挂牌设立“关爱儿童之家”“亲子视频室”。依托农村基层综合公共服务平台、乡村学校少年宫和青少年学生校外活动中心，组织在校留守儿童开展各种文体活动、公益性课后服务等。加强特殊学校建设，保障适龄留守残疾儿童受教育权利。
三是建设一支在校留守儿童关爱服务工作队伍
加强全市各级各类学校由学校党员干部、班主任、教师等组成的留守儿童“代理家长”队伍，校长作为留守儿童“总代理家长”，各班主任作为各班级留守儿童“代理家长”。通过“一对一”或“一对多”的形式与留守儿童建立固定的关爱联系，使孩子生活有人管、学习有人教、成长有人导、心灵有人抚。持续深化“三级介入”家庭教育模式、家长学校课程化、家访三项重点工作，开展处境不利儿童家校社协同育人机制建设研究。加强对农村留守儿童相对集中学校教职工的专题培训，提高班主任和宿舍管理人员关爱照料留守儿童的专业能力。鼓励引导行政机关党员干部、“五老”人员、热心人士、爱心家长、志愿者等，充实学校“代理家长”队伍。
四是建立一套学校关爱服务留守儿童的工作机制
各县（市、区）教育体育局和学校建立健全留守儿童教育管理、学习生活等工作制度，推进关爱服务留守儿童的常态化、长效化。健全控辍保学机制、强化学业监测辅导、加强学生安全教育、开展重点时段排查、做好法治警示教育、建立强制报告制度、健全督促落实机制。
五是完善一系列学校关爱服务留守儿童的条件保障
各县（市、区）结合义务教育薄弱环节改善与能力提升项目、城乡义务教育校舍维修长效机制项目，加强寄宿制学校建设，确保有需求的留守儿童能全部入住，完善寄宿制学校图书室、学习室、亲子视频室、娱乐活动室、课外活动场地等。六是开展一系列留守儿童心理关爱服务。每年针对在校留守儿童开展一次心理测评，建立“一生一档”心理健康档案，每2周开展心理健康教育或心理辅导不少于1次；建立“留守儿童亲子沟通家长课堂”，开展“万名党员联万家活动”，及时纠正不良行为。整合团委、妇联等部门资源，开展丰富多彩的心理健康教育志愿服务活动，不断充实留守儿童和困境儿童精神文化生活。
声明：转载请注明出处
来源：玉溪市教育体育局
编辑：侯季君
初审：沐羽珊
审核：李增华
