导语
我们的任务是全方位地培养孩子，这样他们才能面对未来的社会。顺便说句──我们可能活不到未来那天，但孩子们会。而我们要做的，就是帮助他们能在未来有所作为。
截至目前，TED上点阅率最高的演讲，是英国肯・罗宾森爵士（Sir Ken Robinson）的这个演讲播放超过7500万次。
它同时被翻译成60多种语言，广为流传，谁能想到这竟是十余年前的演讲？！
所言即真理，被誉为「最受欢迎演讲人」的肯・罗宾森，演讲中提到的“教育需要多样化，把人当作人来培养”，与他后续出版的《让天赋自由》一书所主张的理念，一以贯之。
肯・罗宾森于2020年夏天因为癌症不幸过世，若现在上TED收看这部影片，是的，听到的话语是他的遗作。
以下是这场演讲内容的润饰整理：
现在的教育提倡的是一个有风险精神的老师，能发现一个天才学生。我们一致认同孩子拥有超凡的才能，或者说创新能力。
我认为，每个孩子的身上都蕴含着巨大的才能，却被成人无情地磨灭了。
因此，我想谈谈教育和创造力。
前些日子我听到了一个很棒的故事，有个6岁的小姑娘在上绘画课，她的老师说，这个小姑娘上课一向不怎么专心，这次却不同。
老师很好奇，于是走过去问小姑娘：“你在画什么？”
“我在画上帝”，小姑娘答道。
老师不解：“可是从来没有人知道上帝长什么样啊！”
小姑娘答道：“等我画好，他们就知道了。”
我们都知道，如果你不打算做错误的尝试，你永远不会创造出新东西。如果你不允许孩子们可以试错，等他们长大了，多数孩子就会丧失创新的能力。
01
每一个孩子都是天生的艺术家
我们不能容忍任何错误，这就使得现在的教育体制成为最不能容忍错误的领域，后果就是教育体制正在扼杀孩子们的创造力。
毕卡索（Pablo Ruiz Picasso）曾经说过：每一个孩子都是天生的艺术家，问题是随着我们长大，要保持艺术的风采。
我坚信，随着年龄的增长，我们的创造力并非与日俱增，反而是与日俱减。甚至可以说，我们的创造力被教育扼杀了。怎么会这样呢？
地球上所有的教育系统都有着相同的学科体系，无一例外，无论你走到哪里，没有一个教育系统会像上数学课一样，天天给孩子们上舞蹈课。
数学很重要，但是舞蹈也同样重要啊。如果获得允许，孩子们可以整天跳舞，我们也是。我们都有身体可以舞动起来，不是吗？
02
教育原是配合工业化的发展
假设你是一位外星来客，来考察地球上的教育，想知道公共教育究竟有何作用。在得出结论之前，我建议先看看公共教育的产物，看看究竟是谁通过教育获得成功？是谁中规中矩地完成了使命？是谁得到了所有的赞许？又是谁成了最后的赢家？
结论是：
全球公共教育的目的完全在于培养大学教授，不是吗？他们是教育体制最高端的产物。我过去也曾是其中一员，嗯，我喜欢大学教授们。
不过，我们不应该将他们推崇为全人类最大的成就。他们所代表的仅仅是一种生活方式，另一种不同的生活方式。
注重培养学术能力的观点，根植于我们的教育体系之中。形成这种状况还有个原因──所有国家的教育体系在最初建立时，也就是在19 世纪之前，教育还不是公共事业，建立教育体系是为了满足工业化发展的需要。
所以有两点基本的等级原则。第一点，对工作最实用的科目是最重要的科目，这样就能轻易地躲掉孩子们喜欢的科目，从小就不让他们碰触。理由就是，不这样学就找不到工作。
别玩音乐了，你成不了音乐家；别画画了，你成不了艺术家。这些善意的忠告──铸成现在的大错。全世界都被工业革命的热潮吞噬。
第二点，学术能力已经成为衡量好学生的主要标准。
只要你思考一下就会发现整个教育体系，不论哪个国家的公共教育都是一种按部就班的程式，最终目标是为了考入大学。
造成的后果，就是许多很有天才的、有创造力的学生被钝化了。因为这些学生发现他们的专长在学校并不受重视，甚至还受到蔑视。
我认为们不能再这样扼杀孩子们的天才了。
03
学历贬值，学术力通货膨胀
根据联合国教科文组织的统计预测，未来30年内全球的教育系统毕业生人数将达到历史之最。
高科技对工作带来的改变、人口大爆炸，加总在一起将导致毕业生愈来愈多。
学历突然就贬值了，难道不是吗？我上学那段时间，只要你有一纸文凭，你就有饭碗。如果你没有工作，那是因为你不想要。坦白说，我当时就不想要（作者的自嘲）。
可现在有学历的毕业生们却常常待业在家打游戏，因为工作岗位的学历要求都升级了，过去学士就够的职务现在开始要硕士了，过去要硕士的现在要博士了。
这就是学术力的「通货膨胀」，也是整个教育体系坍塌的前兆。
我们必须从根本上反思评价好学生的标准。
04
多样化、互动、个性化，让天赋自由
培养学生成为人才有三个原则：
首先，是多样化。
第二，好学生应该充满活力。创造力，我定义为产生原始有价值的想法的过程，更多时候是通过不同学科上看事情的方式而互动产生。
第三，个性化。
目前我正在写一本新书，是根据一系列人物访谈写成的，主题围绕「你是如何发现自己才能的？」我对人们的自我发现很感兴趣。
事实上，写这本书的念头源自我和一位出色的女士之间的对话，她叫吉莉安──林恩，在哈佛商学院教书多年，是一名舞蹈指导，曾经给歌舞剧《猫》《歌剧魅影》编排舞蹈。
有一天和吉莉安一起吃午餐，我问她：“你当初是怎么走上跳舞这条路的？”她告诉我，当年她在学校时，大家都说她没得救了。
那还是在上世纪30年代，学校写信给她父母：我们认为吉莉安有学习障碍。当时的她无法集中注意力，总是坐立不安。
后来她妈妈就带着她去看医生，一间铺着橡木地板的诊室。吉莉安把双手压在屁股下，耐着性子坐了20分钟，听医生和她妈妈谈论了她在学校里的种种问题。
最后，医生走过来对她说：“吉莉安，你妈妈和我讲了你的所有事情，现在我会和她私下谈谈。在这儿等着，我们很快就回来。”
就在他们离开时，医生拧开了他桌上的收音机，走到一处可以看到房内动静的地方，医生对吉莉安的妈妈说：“就在这儿观察一下她。”他们刚离开房间，吉莉安就站了起来，随着音乐移动步子。
在外面观察了几分钟后，那位医生转向她妈妈说道：“林恩夫人，吉莉安并没有生病，她是个天生的舞蹈家。送她去舞蹈学校吧。”换了别人，或许会对吉莉安进行药物治疗，训练她变安静。
我们的任务是全方位地培养孩子，这样他们才能面对未来的社会。顺便说句──我们可能活不到未来那天，但孩子们会。而我们要做的，就是帮助他们能在未来有所作为。
本文来源综合互联网
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