今年暑期，由国家新闻出版署、山东省人民政府、济南市人民政府主办的第32届全国图书交易博览会在济南开幕。课堂内外作为青少年期刊出版发行排头兵也受邀参展，还把最受全国小朋友欢迎的“网红”打卡点——小酷龙编辑部“搬”到了会场。课堂内外小学段代言人小酷龙则带着新书《小学生作文三十六计》绽放魅力！
作为课堂内外以大语文为核心的图书出版拳头产品，《小学生作文三十六计》无疑将大家的期待值拉满了。新书发布会上，知名主编乐乐姐姐介绍了这套作文“兵法”的基本情况和亮点，有趣的互动环节充分激发了现场读者们的写作兴趣。沉浸在作文饕餮盛宴中的读者们连连赞叹，纷纷在现场购书，争当“小酷龙系列童书”的受益人！
《小学生作文三十六计》
《小学生作文三十六计》本套书分为五本。涵盖了写人、写事、景物描写、想象与感想、万能写作技巧等多个方面，每一本书都提炼了各种写作妙计，让孩子们在作文的海洋中遨游时不再迷失方向。是一套让孩子“开窍”的技法指南！
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把写作“开窍”指南带回家
“含金”亮点一：分类清晰，易学易查，让孩子的单元习作惊艳众人
对小学生来说，不管老师布置的作文题目具体是什么，总结一下无非就是写人、写事、写景、写物、写想象故事、写感想这几大类。
我们的《小学生作文三十六计》就采用了最简单的分类法，不管孩子写的是什么作文，都可以迅速找到自己需要的技法。
以部编版小学语文教材的单元习作为例。
三年级上册第一单元的习作主题是“猜猜他是谁”，这就是写人作文，孩子可以迅速打开“写人妙计”分册，用“消失计”完成这篇习作。第二单元的习作主题是“写日记”，日记可以写任何内容，因此打开“万能妙计”分册，书里的任何一条妙计都可以帮助孩子写出一篇趣味十足的日记。
四年级上册第一单元的“推荐一个好地方”和下册第一单元的“我的乐园”都是写景物的单元习作，孩子只需翻开“景物妙计”分册，“导游计”“摄影计”……写出一个地方的特色不要太容易。
五年级上册第一单元的“我的心爱之物”是写物，第八单元的“推荐一本书”类似于读后感。六年级上册“让生活更美好”“笔尖流出的故事”，六年级下册的“让真情自然流露”是写事，这些习作都可以运用“景物妙计”“想象感想妙计”“写事妙计”来完成。
“含金”亮点二：简单实用的练笔步骤
普通的作文书通常会在一篇例文之后附上一段点评，却很难真的启发孩子的思路，家长们可以比较一下以下这两种练笔方式——
第一种
在展示了一篇写动物的范文之后，点评范文观察细致、描写细腻，给出的练笔建议是让孩子“多观察动物，并把观察到的内容记下来”。
第二种
在展示了一篇写动物的范文之后，清楚地告诉孩子，哪些点是“观察细致”的点，哪些描写是“细腻”的体现，然后在练笔的部分给出清晰的指引。
比如，“下一次去动物园的时候，请你选择一种哺乳动物、一种鸟类、一种爬行动物，观察一下它们的体形大小、颜色、体毛状况、行为习惯……观察一下它们看到人类的时候有什么不同的反应”，或是“如果你家里有宠物，请观察一下宠物睡觉的时候通常是什么姿势、吃饭的时候吃相如何、开心的时候会做什么、生气的时候有什么表现”。
对孩子来说，如果只告诉他们“要注意观察”，其实孩子是很茫然的——“到底什么才叫观察？这看起来都差不多啊，我该看什么呢？”只有细致地把“到底要观察什么”落实到位，比如观察颜色、形状、尺寸……他们才能真正掌握“观察的方法”。
我们的《小学生作文三十六计》改用“填空式”“步骤式”的引导，将范文的亮点提炼成问题，将思路整理成练笔步骤，孩子只需结合自己的生活实际，根据提问的引导回答问题，将答案整合起来，便是一篇完整的作文大纲！
接下来，只要再加上开头、结尾并补充一些细节，让人眼前一亮的创新作文就出现啦！
“含金”亮点三：创新的作文技法概念
《小学生作文三十六计》的创作团队常年参与经教育部审批通过的全国性竞赛活动“全国中学生创新作文大赛”（原“全国中小学生创新作文大赛”）命题工作及评审工作，在这个过程中深入研究了小学生作文的常见问题，并积累了丰富的教学资源。团队创新性地将各种写作技法提炼为“某某计”这一模式，每一计的计名既朗朗上口，又点明了这一技法的要点。
比如“评分计”是通过给人物打分的方式让孩子们巧妙展示人物的特点，“摄影计”则教会孩子们如何通过想象自己会在哪里拍照来来描绘景物。一条条趣味十足，甚至有些出人意料的妙计就像写作文的“秘密武器”，能帮助孩子们轻松写出创意十足的佳作！
市面上有那么多“三十六计”，这套有什么不一样？
因为我们是——真妙计
首先，每一条技法的名称几乎都是三个字。比如“评分计”“摄影计”“培训计”“直播计”，既上口，又好记，还非常有趣。
其次，技法的名称就点出了学习的要求。比如“评分计”，一看就可以推测是通过评分的方式来写作文；比如“摄影计”，一看就可以推测是通过模仿摄影的方式来写作文；比如“直播计”，一看就可以推测是通过直播的方式来写作文。孩子看到妙计的名称，即使一下子想不出这到底是什么技法，也会产生好奇心，忍不住想一探究竟。
再次，每一条妙计都跟孩子的日常生活密切相关，也就是十分“接地气”。比如“直播计”，就是让孩子模仿直播带货的方式去描述物品的特点——主播想把商品推销出去，靠的就是各种“花式夸赞”，这其实就是在运用各种手法表现商品的特点，而运用各种手法去表现物品的特点，这不就是在“写物”吗？只要孩子在鲜活的生活着，他就一定能迅速理解我们的妙计。
因为我们真的可以——消恐惧
对很多孩子来说，不管写的是什么，“写”这件事本身就是一个大难题。
本套《小学生作文三十六计》的另一大难点，就是让“写作文”这件事改头换面，让它变成“吐槽”“评分”“直播”“安利”“穿越时空”……
家长们可以想象一下这样的画面：你让一个孩子写一篇关于爸爸妈妈的作文，他多半会愁眉苦脸，但如果你让他“吐槽”一下自己对爸爸妈妈的不满，他是不是会像一下子打开了话匣子一样，滔滔不绝地说个没完？
或者，你让他写自己的同学，他多半十分抗拒，便如果你让他给班里的同学来个“选秀”，自己担任评委给他们打分，还要说出打分的理由，并且可以评出单项奖（比如“班级勇士奖”“零食至尊奖”），他是不是就立刻来了精神？
把孩子“吐槽”的话整理出来，不就是一篇《爸爸妈妈，我想对你们说》？把同学“选秀”的结果整理出来，不就是一篇《我们班的同学“秀”》？
写作文是不是一点都不难啦？
以写读后感为例。要怎么消除孩子对写读后感的畏难情绪？不妨和孩子玩一玩“穿越”游戏，让孩子想象自己如果穿越进了某本书里，第一时间会去找哪个角色、想和他一起做什么——孩子做出的选择，以及做出选择的理由，不就是孩子的“感想”吗？再比如，让孩子仅仅列举出自己羡慕某个角色的理由（比如羡慕哈利波特的理由），先列出简单的理由，再“展开说说”，孩子对角色的理解不就被表达出来了吗？
对写作文来说，最重要的不是“在纸上写多少字”，而是“表达”。不管用什么方式，只要孩子能把自己的所见所思所想“表达”出来，就已经成功了一大半，最后剩下的，无非就是把“表达”出来的东西整理成文字而已。
每个人都有表达的需求，因此写作应该是一件快乐的事！
有了《小学生作文三十六计》的指引，孩子在学习写作文的道路上不再是孤单前行，他们会在充满乐趣的学习中发现自我、表达自我，成为自信、快乐的小小创作者！
不愧是全国书博会力推的一套书，值得一读再读，赶紧学起来吧！
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欲“学”从速
