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一个没上过几堂课的教研员，对一线教师指手画脚，这事就很离谱
文|家有小甜椒儿
“公开课”从幼儿园就开始有了，我家4岁的女儿“7老师”目前在上幼儿园小班，经常会有公开课的设定。
“公开课”的形式大差不差，就是教室里多了几个停课的人，但是意义不一样，有的公开课目的在于“学习”，停课的是老师，讲课的是成绩和口碑比较好的老师，公开课成了其他老师学习的课堂。
还有的“公开课”，讲课的是优秀教师，听课的是教研员，人们通常会说“上边下来的教研员”，言外之意就是“高人一等”，这些教研员不是来学习的，而是会带着批判的眼光来听课，老师为一堂课熬了好多天夜，结果被教研员一顿批，而且最让老师无法接受的是，教研员所批评的点，是老师所不能认同的，因为双方是站在不同的角度来看待问题的。
老师是站在如何让学生更好地接受课堂内容的角度来设计课程，而教研员可能就是站在“大且空”的角度，更注重花样和呈现结果，忽视了学生们的接受度。
一线教师精心备课，被“不懂行”的教研员一顿猛批
网上一位老师写了这样一段内容：市教研员要到学校听课，也就是“公开课”，学校当然是不能怠慢，为了彰显学校的教学水平，学校挑选了两位业务能力非常强的老师，进行公开课。
这两位老师也是用了百分之二百的心态来准备这堂课，可以说是废寝忘食备课、选题、精心设计。
到了公开课这一天，全校的老师都跟着一起听课，还有主角“市教研员”，结果不知道为什么当天教研员全程没有好脸色，老师讲完课，教研员是一顿猛批。
大概就是“选题陈旧、学生思维没有得到充分激发，总结方面做得不足等等”。
能想象到当时的尴尬，和老师的失望和不服的情景。
教师提出让教研员进行课程示范
老师们也不是吃素的，有不少老师提出，既然教研员认为老师的课程有问题，那教研员就应该给大家来一堂示范课，也跟老师们树立好的榜样，让老师们知道该如何改正自己的缺点和不足。
可是当教研员真正来上课的时候，一线教师往往是嗤之以鼻，因为他们连基本的课堂时间都把握不好，课堂时间把握不好，意味着无法给孩子们上一堂完整的课程，无法在正常时间内完成所有知识和信息的传递，肯定是不合格的。
还有教研员示范课，只是花架子，根本教不了孩子实际的东西，孩子面对书本的知识点，完全是无从下手。
上课这事，只有真正经历过，且具备丰富的教学经验，才有资格去点评老师的教学方法。
可问题是， 现在有一些教研员是直接聘用的，根本没有教学经验，或者是教学经验不足。
健康的教学系统不该是这样的
其实不仅部分教研员并没有教学经验，完全是纸上谈兵，还有一些掌握老师“生杀大权”的领导，也没有教学经验，但是却可以高傲地去点评老师，否定老师。
这是教育系统的悲哀吧。
只针对这方面来看，我们小时候的教育系统还是很健康的，优秀老教师有晋升的资质，很多主任、校长、教育局的领导，都是从一线教师走过来的。
之所以说这样的教育系统健康，因为掌握老师“命脉”的领导们，是真的懂教育，是真的在三尺讲台上经历了十几年、甚至是几十年的具备丰富的教学经验的老师们。
印象最深的是，高中时期的校长在开全校大会的时候不只一次提到过“你们不要叫我校长，我更喜欢你们叫我老师”，因为他原来就是一位优秀的教师。
网上有这样一种说法， 如果“教师退出机制”真的实行了，那么退出的是真正懂教育的老师，而留下来的是那些指点江山，纸上谈兵的管理者。
不无道理。
不是说领导就一定要从一线教师过来，不过领导至少得懂教育，有一位校长没有当过老师，一直干行政，他在面对老师的时候，始终保持谦逊的态度，他说： 我不懂教学生，我的老师们懂，我只懂管理，但是如何教好学生，还是得靠我的老师们，所以我的老师们开心，就是最重要的，因为她们保持心情舒畅才能教好学生。
这算是好的管理者吧。
结语：
加强校园的管理，增加对老师的约束，提升老师的师德，这是一件好事，老师必须要有基本的师德，老师群体的道德水准必须得高。
但是不能“过”，那个校长说得好，老师们轻松了，老师们心情愉悦了，才能教好学生。
过于重视形式主义，是最扰乱教育环境的，一个老师好或者不好，水平高低，这得由学生和家长说了算，那些花架子教研员和一些花架子领导说了不算。
来源：智慧家庭课堂
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