大家好！今天我们一起聊聊教师心理素质的话题。
作为一名国际汉语教师，不仅需要有高尚的道德、渊博的知识和专业的教育能力，还应具备良好的心理素质。国际汉语教师的心理健康标准，可参考以下五点：
1、认同教师角色，热爱教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来，并获得心理上的满足，免除不必要的忧虑。
2、有良好和谐的人际关系，能够和他人积极和谐地相处，有效地沟通，师生关系融洽，能够在学生中建立威信，能够理解并乐于帮助学生。
3、具有较强的自我调节能力，能够正确地认识自我，认识现实。在教育活动中能够根据实际情况设立目标，在实践中进行自我评价和自我调整，从而完善自己的知识结构，改善自己的教学行为。
4、具有教育独创性。在教学活动中不断学习、不断进步、不断创造。能根据学生的需要进行创造性的教学设计，能够选择适当的教学方法，设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。
5、在教育活动和日常活动中，均能真实地感受情绪，并恰如其分地控制情绪。由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师而言尤为重要。具体表现在：保持乐观积极的心态；不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；能冷静地处理课堂情境中的不良事件；能克制偏爱情绪，平和有爱地对待学生。
另外，国际汉语教师还应具备积极地态度，体现在执着、耐心、激情、上进心和自信心五个方面。当面对工作中的困难时，要坚强应对；当面对学生时，要戒骄戒躁，多一份耐心；当面对新的工作时，要随时保持激情；当身处工作的繁杂事务中时，要保持一颗上进心，为达到更高的目标而努力；当遇到挫折和出现问题的时候，也要时刻保持自信，相信自己一定能够解决好问题。
国际汉语教师赴海外进行汉语教学的情况较多，每当面对新同事、新学生，以及新的工作生活环境时，一定要有良好的心理承受力和自我调节能力。国际汉语教师在进行教学活动的过程中，会遇到许多挑战，例如学生故意挑衅、不听从教师安排、家长投诉、领导的不理解等等，这就需要教师提高心理承受力，对负面情绪进行调节。自我调节具有三个基本过程：自我观察、自我判断和自我反应。在面对问题时，首先应该观察问题和自身的关系，并对出现问题的原因和处理方式做出合理判断。之后，教师需要根据自身情况进行自我调节，使自己适应新情况、新挑战，随时保持一种积极健康的心理状态。
最后，国际汉语教师还应具有合作精神。良好的合作，有助于教师处理好与各方的关系，更好地完成教学任务。国际汉语教师的合作精神体现在师生之间、与学生家长间、同事间、与教学管理机构间的合作等。师生之间的合作与配合是课程顺利进行的保证；教师与家长之间的合作能够实现相互理解和沟通；同事间的合作有助于提高教学效率，增进教学水平；教师与教学管理机构的良好合作是教学活动顺利开展的外部保障。
综上所述，要成为一名国际汉语教师，一定要有过硬的心理素质。相信大家都具备成为一名国际汉语教师良好的心理素质。
练一练
李红是一名新手志愿者教师，在某国孔子学院的中学教学点担任汉语课的教学工作。在教学过程中，李红经常感到力不从心，觉得学生不知道怎么教，不知道怎么和家长沟通，不知道怎么和外方同事和领导相处。甚至有时候一天下来不想和任何人讲话。 |
1.针对上述材料，李红的心理健康出现了什么问题？
A 角色认同障碍 B 人际交往障碍
C 缺乏教育独创性 D 情绪感受缺失
2.以下哪一项不是产生李红心理问题的原因？
A 作为新手教师，李红对学生到教师的角色转换不适应
B由于语言不通，李红与学生家长沟通困难
C由于教学经验不足，李红与同事共同备课
D 由于觉得自己工作做得不好，李红害怕与领导沟通
3.针对李红的心理问题，以下哪一项应对策略不适用于李红？
A 了解自己所处的校园文化，主动与同事打交道
B 向有经验的教师请教教学方法和技巧
C 用繁忙的工作压制不良情绪
D 通过运动、练习瑜伽、参加活动等方式放松身心
练习参考答案：1. B 2. C 3. C
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