【学区化治理】宕昌县金木学区学区化办学的探索与实践

文摘   2024-12-06 17:14   甘肃  

      在新时代背景下,学区化办学治理作为深化教育改革、推动教育优质均衡发展的重要举措,正逐步在全国范围内落地生根。宕昌县金木学区积极探索学区化治理模式,通过一系列行之有效的经验做法,打破校际壁垒,整合资源优势,有力推动了学区内教育的优质均衡发展,让每一个孩子都能享受到公平而高质量的教育。



制度先行 规范办学



     宕昌县金木学区在学区化办学治理中,注重制度建设与管理规范。通过调研分析,制定了《学区办学章程》、《学区教育工作三年规划》等规章制度,为学区化办学提供了有力的制度保障,确保学区化办学工作有序开展。



资源整合 优势互补



      在推进学区化治理时,充分发挥了资源整合的优势。学区各学校通过共建共享资源,实现了教育资源的优化配置。将党建、行政、教研、培训、督导、评价等各个环节紧密结合起来,形成了强大的工作合力。


优秀引领 传帮带扶



      金木学区制定了青年教师培养计划,通过结对帮扶、师徒结对、送课入校等方式,帮助青年教师快速成长。这种传帮带扶的模式不仅提升了青年教师的专业素养,也促进了学区内教师队伍的整体提升。


文化共融 内涵发展



      金木学区在学区化办学中,同时注重文化共融与内涵发展。先后举办“龙马海棠杯”中小学古诗词大赛及“海棠杯·身边的榜样·前进的力量”演讲大赛,基层三所完小师生积极踊跃参加。这些活动极大地丰富了学生的校园生活,弘扬了优秀传统文化,促进了学生的全面发展。

      通过实施学区化办学治理,学校间办学差距逐渐缩小,教育质量整体提升;教师队伍素质不断提高,教学水平稳步提升;学生综合素质得到全面发展,教育公平与均衡发展的目标逐步实现。但学区化治理的道路依然任重道远,金木学区将继续秉持初心,不断完善优化各项举措,持续为教育优质均衡发展注入强大动力,让优质教育的阳光洒遍每一个角落。



THE END





监 制:袁玉忠  审核:付卫军 

编 辑:巩永珍  旦巧霞

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