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文/秋秋
要相信，兴趣是最好的老师，也是自驱力的根源。
要相信，是这些小爱好让孩子的童年发着光。
关于同伴的正面影响，心理学家曾做过一次实验：
将一只活泼好动、性情温顺的猩猩和一只性格悲观、常常唉声叹气的猩猩，放在一个房间，经过三天的观察，悲观的猩猩在活泼开朗的猩猩带动下，变得好动起来，甚至会主动和猩猩同伴拥抱。
朋友的支持、理解和认可，更有力地激励孩子进步。
《儿童心理学》中鲁道夫说过：
我们已知的是，同伴友谊对孩子的影响力确实很大，到一定年龄后，甚至将渐渐超出父母对孩子的影响力。
有三五好友一起逛街、一起玩闹，谈天说地，能缓解学习上、生活中的很大压力。
关于这一点，《教养的迷思》一书给出过更精确的数据：
一个人长期的人格发展=基因（50%）+同辈环境（40%）+家庭教养（10%）
朋友是坏情绪的疏导者，是重要的倾听者，也是成长路上的催化剂。
抛开应试和功利性的目的，一个孩子从阅读中获得的，是心灵的滋养，也是内心的力量；
是未曾体验过的人生和未曾看过的世界；
让时间变得有价值，让生命的历程得到延长。
作家汪曾祺曾说：
“读杂书有以下几种好处：第一，这是很好的休息。第二，可以增长知识，认识世界。第三，可以学习语言。第四，从闲书里可以悟出一些写小说，写散文的道理。”
知识和智慧，很多时候是在有闲心的消遣中无心插柳而得。
对于孩子来说，家务中藏着很多自然挑战：第一次做饭、第一次洗衣服、第一次扫地……
看似琐碎的家务，实则都是生活的智慧。
时间安排、营养搭配、体力、细心，哪一项都是孩子们需要锻炼的。
不仅仅是做家务，还可以是做出行计划、安排家庭活动，作为家庭的一份子，慢慢长大的孩子，是越来越有能力参与进整个家庭的决策活动的。
孩子有自主管理能力，才会在生活的方方面面去施展这种能力，包括但不限于学习、交友、自理能力等等。
买东西就是决策训练，需要买什么，怎么挑，价格在什么区间最合适，价格差异是如何出现的。
找一家好吃的餐厅、饭店，也是独立能力的一方面。
慢慢提升胜任感，而不是随时随地被支配、一直依附于父母，孩子才会越来越喜欢自己的事情自己做。
自我构建、自主学习、自我管理的基本前提都是要先发展出一个“我”。
而这个“我”，是在自由选择和尝试下，形成自己的感受和体验中，才能发展起来。
日常生活中的真实体验，各种有意思的、不需要考试的事情，会让生活充满乐趣。
不论孩子的课业多么繁忙，每天都要给孩子一定的空间和时间，去自由玩耍、探索，哪怕发发呆，走走神。
我们大人也有这种误区，觉得“一闲下来，一无聊，就一定要找点事做，否则我马上就要不积极向上了，这是偷懒、是罪过、是不努力”。
但是休息是一个人应得的，也是一天中必须要有的环节。
忙忙碌碌一整天，孩子终于等到了放学。如果再过安排得满满当当的日子，怕是很难得到充分地休整。
真正的学习，一定产生于自由、好奇和闲暇之中。
梁启超说，我觉得天下万事万物都有趣味，我只嫌二十四点钟不能扩充到四十八点，不够我享用。我一年到头不肯歇息。问我忙什么，忙的是我的趣味，我以为这便是人生最合理的生活，我常常想动员别人也学我这样生活。
其实，孩子能从家庭教育中获得的，并不是按部就班的“成材”规划，事实上，根本也实现不了按部就班——变数太多，以后的路究竟是怎么样，无法预测。
好的教育就是让孩子“学以成人”。
我们只能教育孩子拥有最基本的能力：
学会生存，自食其力；
懂得生活，自得其乐；
探寻生命意义，自我实现，最终成为一个自洽和幸福的人。
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