《国际中文教师证书》面试比笔试难得多，即将面试的你是否正在为面试备考发愁，今天小唯给大家上点干货！先来了解下证书面试流程：
面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法。面试跟笔试一样，有通用版（针对中国籍人士）和本土版（针对外籍人士）之分。准备时间30分钟，考试时间25分钟（本土版20分钟），包括说课、试讲、问答和外语能力（本土版不考察外语）考察。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分为150分。
通用版考试时间25分钟，流程如下：
本土版考试时间20分钟，流程如下：
往期推文小唯分享了
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今天继续上干货
详细说说面试第四关问答
中文问答
常考案例类型及回答角度
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1）教师方面：语言、内容、性格、放任问题、经验不足等
2）学生方面：年龄、性格、心智、水平等
3）环境方面：教室、气氛等
4）规则方面：没有规则、执行不到位等
1）老师应保持冷静和理智
2）老师应制止问题行为
3）老师应了解问题行为的背后原因
4）老师应和学生共建课堂规则并制定奖惩措施
5）老师应多和学生沟通，深入了解学生，密切师生关系
6）老师应及时处理问题行为，鼓励积极行为，创建良好班风
7）老师可分组教学，让学生互补，如好带差，积极带消极等
8）无法解决的应寻求第三方支持：上报领导和通知家长
9）反思课堂教学和课堂管理策略
1）教师没有以学生为中心
2）教师没有讲练结合，课堂以讲授为主
3）教师师指令和规则不清晰，学生不理解
4）教学内容过难过易
5）教学内容不实用
6）教学内容没有趣
7）教学方法复杂、抽象、枯燥、无趣
8）语言教学与文化教学本末倒置，文化教学内容过多
1）培养学生的交际能力
2）以学生为中心
3）精讲多练
4）把握好“度”：难度、速度
5）增强教学趣味性
6）教师可以积极请教同事、专家
7）语言交际教学为主，文化教学为辅
8）课后做好反思总结
1）课程设计没有针对学生的年龄、水平、学能、动机、时限等设计
2）课程设计的内容不符合当地外语教学大纲、教学计划
1）根据学生的学习目的、学习需求、学习目标等设计课程
2）结合当地教学大纲和标准设计课程
3）教学过程中进行教学评价和反馈，不断修正和调整
4）请教同事、专家，跟主管反映商量
1）教材缺乏针对性：不符合学生目前的汉语水平/年龄/学习目标
2）教材缺乏实用性：课文太过书面语
3）教材难度：过难或过易
4）教材未根据学生情况做删减：如教材中有宗教、政治等敏感话题
5）教材缺乏真实性：与实际情况不符
6）教材不符合时代性：教材太老
1）选择适合学生当前汉语水平/年龄特点的教材
2）教材要考虑当地的教学大纲及教学计划
3）根据实际情况，适当对教材内容进行删减、补充、调整等加工
4）用其他内容内容、材料对教材进行补充
5）请教专家和同事，看看有没有合适的教学推荐
1）不了解当地考试的方式、考试标准及评分方式
2）成绩评定存在不公平现象
3）成绩评定只看笔试，没综合参考学生的表现、口语能力等
4）试卷的难度、内容不适合学生的汉语水平
5）没有清晰的成绩评价标准
6）公布学生的成绩
1）了解所在国/当地的语言评测标准，根据大纲要求制定符合学生具体情况的测试
2）要对试卷的评分标准有深入了解，评分标准须做到具体、客观、公正
3）成绩的确定要结合课堂表现、作业、出勤等综合评定
4）多和同事沟通，了解学校其他老师的成绩评测方式
5）注意保护学生隐私，不能公开成绩
6）如果学生/家长对成绩有疑问，要耐心和他们进行沟通
7）参考当地评分方式，把具体数字变成不同等级
8）学生不合理的要求予以拒绝
1）活动前没做好准备，没有提前准备预案
2）活动策划不具体
3）活动设计的互动比较少
4）活动未考虑受众，没有体现针对性
1）活动前：策划、申请、准备
2）活动中：预测、监控、干预
3）活动后：总结、搜集反馈、反思、报告
1）中国人重视集体、以家庭为中心。西方国家大多以个人为中心，重视个体利益
2）中国的等级观念比较重，而西方讲究人人平等
3）中国人重面子、重人情，讲关系，西方人人情观念淡薄，强调个人空间和隐私
4）不同国家在文化生活习惯、宗教信仰、交际方式上各不相同
1）和当事人沟通，了解真相、解释清楚、消除误会，如果犯错需要道歉
2）如果对方有意诋毁，也要不卑不亢，保护自己的合理权益
3）注重对自己的跨文化交际训练，了解当地风土人情，提高文化敏感度
4）多和当地人了解他们的文化习俗和交际习惯
5）以开放的心态努力融入当地的生活，提高文化适应能力
6）鼓励学生以开放的态度了解中国文化，提高自己的跨文化交际能力
7）请教同事，寻求更优解
中国人的价值观与外国（西方国家）不同：
1）中国人重视集体、以家庭为中心。西方国家大多以个人为中心，重视个体利益
2）中国的等级观念比较重，而西方讲究人人平等
3）中国人重面子、重人情、讲关系，西方人情比较淡薄
1）理解并尊重学生的想法，不要强迫学生接受或认同中国的价值观念
2）鼓励学生通过发现故事或句子背后的寓意
3）鼓励学生进行文化比较
4）对于一些客观的文化糟粕，实事求是，承认不足，并强调变化
5）对于外国人不理解或者有误解的地方，要耐心和学生沟通，解释说明
6）抓住机会进行文化教学，鼓励学生主动了解中国文化
7）课后做好反思总结
1）学生对中国社会、中国国情以及中国人的习惯不了解
2）学生以偏概全
3）教学中少有对各种社会现象的介绍
1）理解并尊重学生提出的问题
2）解释社会现象背后的原因，消除误解
3）对于一些客观存在的社会问题，实事求是，承认不足
4）随着时代变迁，社会现象也在发生着变化
5）鼓励学生进行文化对比
6）抓住机会进行文化教学，鼓励学生主动了解中国文化
7）课后做好反思总结
1）学生不理解某个短语背后的代表的传统价值观
2）学生通过字面意思理解某个短语的意思造成误解
1）向学生解释短语的字面意思和文化寓意
2）向学生介绍这个短语背后代表的中国传统价值观
3）提供一些历史和现实中的例子帮助学生理解这个短语
4）鼓励学生互动和讨论，确保他们真正理解句子的含义
5）提供情景让学生练习，帮助他们学会这个短语在交际中的应用
1）陌生环境，容易孤独脆弱
2）心态消极，缺乏执着、耐心、激情、上进心、自信心等素质
3）心理承受力弱
4）自我调节能力差
5）对赴任国不了解，没有做好应有的心理建设
1）多和家人、朋友、同事、领导等沟通
2）赴任前做好充分的准备和心理建设
3）寻求各方帮助
4）对于不合理的要求勇敢拒绝
5）积极调节心态，尝试各种方法放松
6）若心理情绪已经影响生活，应该及时就医
1）教师自身缺乏职业道德和专业发展的意识
2）教师不具备热情、博爱、公正、责任心、合作发展、终身学习的意识
3）学校对教师的监督不够
1）遵守当地法律及学校规则
2）加强责任心
3）坚守自己的选择和底线
4）加强理论学习，提高道德觉悟
5）在实践中提高道德修养
6）形成共同体，互帮互助，加强合作
7）积极自我反思
• 非常感谢考官老师的提问，下面我来回答。
• （首先陈述问题）案例中谁+在哪儿+因为什么+发生了什么事情+产生了什么结果……
• （根据题目要求看是否需要评价：我不认可/部分认可/认可……）
• (分析原因、给出自己的态度)我认为X问题出现的原因主要有以下两点：第一，……；第二，…；
• (最后给出解决方法)我将从以下几个方面提出建议/我将从以下几个角度予以回应：第一，……；第二，…；第三，……；第四……；第五……；
• 我的回答到此结束，谢谢考官。
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董老师
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