2024年10月12-13日，南山区小学数学骨干教师围绕微研究“素养课堂”建构，展开研讨活动。此次集中研修由南山区教科院组织，来自南山区各校的20余名青年教师参与学习。活动聚焦于素养课堂建构的重点环节——教材的深度研读，将专家引领与理论研讨有机结合，旨在深度研读教材、透彻理解教材，通过清晰设计驱动型任务，引领学生成为“研究者”，在深度参与中落实素养目标，提升教学质量。
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面对不断更新的教材内容与教学理念，我们越来越强烈地感受到：停留于表面的教材阅读，已无法满足新质教育的需求。凝聚专家智慧的课标和教材是教师最可以挖掘的资源，一线教学只有提高教师深度解读教材的能力，挖掘教材背后的教育意图，才能真正发挥教材的最大价值，设计符合学生认知规律的教学活动。此次研讨活动的目标不仅帮助教师们掌握了科学、系统的教材解读方法，而且追求的是对教材的精准理解。
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经过两天的紧张学习与研讨，教师们一致认为收获颇丰，不仅掌握了深度解读教材的方法，同时思考如何将这些方法应用于日常教学中，设计更加符合学生需求的教学活动。更重要的是，教师们对教材的理解从表面走向了深入，从单一走向了多元，从被动走向了主动，为实现素养导向下以生为本的课堂建构提供了有力支撑。
文字丨荔湾小学 张璐璐
审核丨陈清容
美编丨郭佳文
