李济顺，61岁，河南省特聘教授，机械制造学科带头人，全国矿山机械标准化委员会委员，中国工程机械学会理事，河南省计量测试学会常务理事。1997年1月调入洛阳工学院。曾任机电工程系系主任、河南科技大学机电工程学院院长等职。现任河南省机械设计及传动系统重点开放实验室主任，重型矿山装备国家重点实验室副主任。
今天我们访谈的主角是李济顺教授。接下来，让我们一同静心聆听李教授的故事，体悟他对教育事业的满腔热忱、对科技创新的深切热爱以及对青年一代的殷切冀望，相信我们定能从他的思想和经历中汲取智慧与力量，探寻成长与进步的密码。
兴趣，乃探索求知的源动力。“兴趣是成功的灯塔，是进步的基石，是求知的源泉。”李济顺教授坚定地认为，兴趣是成就一切的关键所在。“兴趣宛如黑夜中的璀璨明灯，照亮我们前行的道路；恰似沙漠里的盎然绿洲，给予我们希望与活力；仿佛冬日里的煦暖阳光，为我们带来温暖与力量。”正是源于对机械工程领域的浓厚兴趣，促使他不断探索与钻研，从而取得了丰硕的成果。
责任，是持续进步的推进器。“责任是坚守的力量，是前行的勇气，是进步的保障。”而责任心则是他不断进步的强大动力，他期望能够将自己所承担的事情完美处理，做到尽善尽美。“责任心是成功的基石，是坚守的承诺，是执着的追求。”这种强烈的责任心驱使他持续学习和提升自我，以便更好地应对遇到的各种问题。
成就，是个人成长的里程碑。“成就如高峰的旗帜，是奋斗的目标，是价值的体现。”当论及成就感时，李济顺教授着重强调了其对个人成长的重要意义。“成就感是奋斗后的甘甜滋味，是拼搏后的满足体验，是挑战后的自豪感受。”只有在成功解决问题、取得成果之时，才能真正收获成就感，而这种成就感又会进一步激励他去追求更高的目标。
学习，是不断攀登的云梯。“学习是成长的翅膀，是超越的阶梯，是智慧的源泉。”在谈论到自己的学习动力时，李济顺教授感慨道：“本科毕业并非终点，那仅仅是你刚起步而已。”随着进入社会的时间渐长，他所遇到的问题日益增多，需要解决的问题也愈发复杂。为了能更有效地应对这些挑战，他不断学习，凭借自身努力去化解难题。“学习动力如同不断前行的强劲引擎，是持续攀登的坚韧绳索，是勇闯难关的锐利宝剑。”这种学习的过程不仅让他积累了更多的知识和经验，也极大地提高了他的能力和水平。
目标，是奋勇前行的指向标。“目标是航行的方向，是奔跑的终点，是奋斗的指引。”李济顺教授还分享了他对所在机械工程领域的一些深刻看法。他认为，虽然该领域已取得一定成就，但这并不意味着已经达到世界顶级水平。相反，这更像是一种鞭策和激励，激励着他们不断努力，提升专业水准，为推动我国在该领域迈向世界领军地位做出更大的贡献。“目标是前行的方向标，是奋进的灯塔，是突破的号角。”他们需以更高的标准来要求自己，持续追求卓越。
实践，是知行合一的试金石。“实践是检验的标准，是创新的基石，是能力的体现。”在访谈中，李济顺教授也阐述了他对知行合一和勇于创新精神的独特理解。他觉得，知行合一是理论与实践的完美结合，而勇于创新则是在实践中敢于尝试、敢于犯错，持续探索新的方法和途径。“知行合一仿若船与桨的默契配合，相辅相成；勇于创新恰似飞翔的翅膀，助力翱翔。二者结合犹如璀璨的星辰，闪耀光芒。”他强调，大学生应该注重培养自己的实践能力，将所学的理论知识运用到实际问题中，通过实践不断提升自己的能力和水平
最后，李教授对国家的人才强国和教育强国战略给予高度赞誉：“人才是发展的动力，是创新的源泉，是强国的根本。”他认为，人才乃国家发展之关键，唯有强化人才培养，方可提升国家的科技水平与竞争力。“人才乃国家之基石，创新之源泉，发展之动力。”他期望国家能进一步加大对人才培养的投入，为人才的成长与发展营造更优的条件与环境。在当今时代，知识更新换代的速率与日俱增，社会对人才的要求亦愈发严苛。我们必须如李教授这般，以浓厚兴趣为引领，以强烈责任心为驱动，持续学习，勇于实践，做到知行合一。在直面困难与挑战时，我们要有勇于创新的精神，敢于突破传统思维的禁锢，探寻新的解决之道。同时，我们亦要注重培养自己的实践能力，将理论知识转化为实际行动，在实践中不断成长与进步。
于当今之时代，知识的更新换代速率愈发迅疾，社会对于人才的要求亦日益提升。我们务必要如李教授那般，以浓厚的兴趣作指引，以强烈的责任心为驱动力，持续学习，果敢实践，达成知行合一之境。当直面困难与挑战之际，我们需怀有勇于创新之精神，胆敢冲破传统思维之羁绊，探寻新的解决之径。与此同时，我们亦要着重培育自身的实践能力，将理论知识转化为实际行动，于实践当中不断成长与进步。
最后，让我们以李教授为榜样，在兴趣的指引下，勇挑责任重担，积极投身实践，努力做到知行合一，持续开拓创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们在追求知识与进步的道路上不懈前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，书写属于我们的辉煌篇章！
