钟君，女，汉族，1986年生，中共党员，西南财经大学财务管理专业硕士研究生，攀枝花学院经济与管理学院讲师，承担会计学及财务管理专业等本科教学工作，主要研究方向为资本市场与信息披露。
“当老师是我从小学时就有的理想。”硕士毕业的我在面试时如是说。如愿以偿地，2011年7月1日，我成为了攀枝花学院经济与管理学院会计学专业的一名老师。之后的每一年，我会在参加工作纪念日这一天，回顾过去一年的工作体验，里面出现频率最高的一个词，是“初心”。
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初出茅庐
搬入学校单身宿舍没多久，我就用便签纸在宿舍墙上贴了棵“许愿树”，每张便签纸上写着自己计划未来要实现的一个愿望。其中有一张上写着“未来，成为学生喜爱的老师；更远的未来，成为学生爱戴的老师”。
在攀枝花学院不是我第一次站上讲台。研究生期间既当过学校的助教，也去其他高校兼职过老师，但那时的经验远远不够。当时作为新进教师，是要手写教案的。其实没有专门学过写教案，除了重难点之外，我干脆在每次上课前把课堂上计划说的话、计划写的板书都在教案背面写了下来，边想、边念、边写、边改。因为自己当学生时就不喜欢老师照本宣科，所以备课时就习惯性地想着怎么解构和重组知识、怎么建立知识点的联系、怎么补充一些教材上没有的东西。
这个过程很辛苦，但就像是个写剧本埋包袱的编剧，忍不住会想到时候包袱会不会响呢，学生会不会觉得这样理解这个知识点豁然开朗呢，只是这样想着就带给了我最直接的快乐。站上讲台就仿佛有种魔力，调动起我的精神来，那心境，仿佛是在兴奋地和伙伴们分享有趣新发现。
自己觉得，对知识从未知到已知的过程是快乐的，用已知的知识解决未知的问题是兴奋的，学生应该也能感同身受吧。还记得第一次面向学院领导和老师的公开课时，同学们课前来笑着给我鼓励、让我别紧张，课堂上每个问题都回答的比平时要大声得多，这份可爱的善意让我每次想到都觉得心里暖暖的。
但我很快发现，学生对知识的掌握程度并没有自己预期得好，这样以自我为中心的教学方式其实存在很大的问题。
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学着做减法
这学期学院交叉听课，同事说起某位新来的老师上课非常认真，给学生提供了非常多的参考资料，但学生反馈却并不好。我就想起了刚当老师的自己，光是注重课堂的所谓“信息含量”，生怕自己想讲的东西没讲完，语速也快，一味地满堂灌，却忽视了教学规律，忽视了学生这个主体的感受，所以教学反馈也不好。
当我意识到问题后，开始从听课中学习其他老师的教法，从教研活动中听同事们分享各种经验，从各类培训中学习先进的教育理念和教学方法。
在教学内容上，我不再急于往现有的内容中补充扩展新内容，而是基于大纲重难点区分讲解的详略重新安排课堂时间。坚持自己做课件而非使用教材配套的原始课件，通过重点标注和动画设计更好地配合自己讲课的节奏。
逐步学会在课堂上“留白”，对刚讲完的知识作测试或提问，及时了解学生的掌握情况；让学生带着问题看资料，立刻用知识解决问题；在合适的地方插入社会热点或小包袱，让学生张弛有度地主动参与到课堂中来。为了改正自己语速过快的毛病，曾经坚持了两学期让学生每堂课后反馈评价语速、讲解清晰度和知识点掌握程度三个问题，现已经有了很大改善。
每学期结束的工作总结，我都不会为了完成任务而敷衍，而是认真写给我自己的经验教训，以期未来改进。这样的“减法”，让教学效果加成了。
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持续做加法
有人说当老师会因为重复教同样的东西，而无聊。但工作这么多年，我从来没有觉得无聊过。因为时时刻刻其实都有新的挑战，要求新的应对。只有不断学习，持续给自己做加法，才能缓解应对变革时的能力恐慌。
混合式课程的建设，让我对课程建设目标有了系统且清晰的认识。此后的每一门课，我都依托了超星学习通平台，以建设线上线下混合式课程为标杆，展开建设。明确课程目标、分解知识点、配套课程资料、扩展学习资料，不能一蹴而就，框架搭好后需要持续完善改进，路径更清晰了。个人的教育信息技术水平，也在课程建设中日益提升。
课程思政的建设，让我更积极主动去了解祖国的过去现在和未来。四个自信，自问有，那从小的教育累积的结果。但我怎么把这自信传递给学生呢？如果自己都不足够了解实实在在中国的故事，只是空喊口号，不可能做到“润物细无声”。有意识地积累挖掘思政元素，让我的四个自信有了更多鲜活的论据支撑，做学生的引路人时也更踏实坚定了。
大学生的困惑不仅仅存在于知识层面，我对学生的困惑源自对学生的不了解。一方面认真对待每次与学生当面谈心的机会，另一方面开始有意识地阅读和教育心理相关的书籍，力图从心理学角度更好地帮学生解惑。
会计实务受新兴技术的影响很大，实务的变革已经远远领先于传统教学的知识。发达地区的学校已经如火如荼地开启了专业改革、课程改革，我们不能落后。但暂时没有专业对口的新师资，怎么办？学。学财务共享平台，学Python语言，学RPA财务机器人。从克服畏难心理开始学习新的知识到逐步建成落实新的课程，每一次进步都让我确信自己努力还是可以赶上时代的，不算一个太落后而对不起学生的老师。
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初心如磐
学校第二教学楼侧面楼梯的挡墙上长满了爬山虎。上课从那里路过时，我总会忍不住想起自己的小学语文老师。我的小学不大，没有爬山虎，但小学语文有篇课文叫《爬山虎的脚》。记得上那堂课时，语文老师兴奋地拿出用纸巾包好的一小段棕色的爬山虎，说她之前去其他学校听课，看到他们墙上有，特地采了一段回家冻在冰箱里，现在拿出来对照课文讲。
那时的我感慨老师为了我们真用心，这份感动刻在了心里。老师还做过很多事情，她对教育的热爱和对学生的付出，种下了我的“初心”种子。现在看到摇曳的爬山虎，会想起老师那时的亮晶晶的眼光和上扬的嘴角，心中会下意识地问自己：你对学生像老师当年那样用心了吗？还可以做点什么帮到他们呢？
时代在变化，现在已经不是仅谈理想就可以吸引大批有志青年来三线建设的时候了。作为土生土长的“攀二代”，我在小学和中学都经历过任课老师中途离开去大城市发展的事。虽然从个人发展上讲无可厚非，但我想教育是存在钱以外的意义的。所以我当初选择了回来。当申请购买的软件几年都批不下来的时候，切实感受到了地方大学的经费有限；出去培训，听到新软件的价格就已经开始想替代方案的无奈。
同时，你背后花了多少精力准备一堂课、指导一篇论文，从来不会是衡量工作量的标准。但是，没关系，都说教学是个良心活，这活本就不是做表面功夫的，钱多钱少衡量的是水平差异，也本就不该影响对学生的心。每一年工作纪念日，我都会问自己，你的初心还在吗？十三年过去了，我庆幸自己依然可以坚定回答：初心未改。理想主义的“初心”已经生根发芽，茁壮成长起来，不动摇了。
当老师，不仅是我的工作，更是我决心为之奋斗终生的事业。能参与到教育这项意义重大的事业中，无上光荣。这伟大的事业，还有很多值得做的事，还有很多可以做的事，还有很多要做的事。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
