如果环境会发出声音，
那一定是孩子们制造的。
好玩的区域游戏
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园应积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。”作为幼儿的空间，幼儿园环境应该具有更多的“儿童性”、“儿童感”，成为倾听儿童声音、反映儿童诉求、承载儿童经验、记录儿童探索的重要载体。幼儿园环境首先是儿童的，其次才是教师的。
听见
孩子们的欢声笑语
每天，我们都能看到孩子们开心入园的痕迹，能“听到”孩子们的童言稚语，在我们的耳边，轻声诉说着发生在这里的点点滴滴，有他们的发现，有他们的欢笑，有他们的讨论……
今天几点上幼儿园的呢？
一起给菜地松松土
商量今天值日生的“工作内容”
我们种的小葱发芽啦
一起阅读
聊一聊谁的草帽好看呢？
小值日生擦桌子
看看我们收集的果实
小小新闻播报员
入园“打卡”啦
值日生整理小椅子
给植物浇浇水
吃完早餐扫扫地
记录游戏中的有趣瞬间
“倾听”是一种教育智慧，
是一项需要努力、需要能量的工作，
有时可能还会遭遇困难，
但它也能给我们奇迹、惊喜和热情。
看见
孩子用自己喜欢的方式表达童年
游戏是孩子们思考与解决问题的首要方式，区域游戏作为幼儿园课程实施中极为重要的一个途径，它把游戏与孩子们的生活、学习直接联系起来，使游戏回归生活，让孩子们在体验中获得生活经验、社会经验、学习经验。在游戏中，孩子们可以用自己喜欢的方式表达着自己的童年……
小班组
烧饭啦
一起品尝美食
做什么好吃的呢？
一起照顾娃娃
做花肥
我们制作的花肥
一起观察根吧
发芽啦
一起建构吧
我们搭的很高哦
好玩的益智区
有趣的眼镜
一起玩吧
我们捡的落叶可以这么玩
小小艺术家
水粉画
一起创作吧
中班组
我们的表演时刻
一起看演出
晒秋
我们的植物记录
我们的百宝箱
一起做手工
毛线可以干什么呢？
好玩的俄罗斯方块
我给娃娃做衣服
小画家
科学小实验
好玩的钉板
小动物找座位
点个菜吧
一起“品尝”美食
我们自己创编的小故事
好玩的编织
一起搭建吧
大班组
蛋托可以怎么玩
好玩的手工
创意小手工
小医院
小医生
好玩的光
记录一下实验结果
有趣的榫卯游戏
猜猜我们在干什么
地图
打击乐
喝杯茶
我们搭建的桥
搭建地球村
科普小课堂
切一切剥一剥
称一称
一起下棋
一起读书
儿童是自身生活的专家，
是意义的创造者、研究者、探索者，
他们需要被看见。
遇见
孩子与我们的共同成长
如何创设体现儿童视角的教育环境呢？很多时候我们创设的环境并非只为呈现教学结果，而是要去看见孩子的学习发展、教师的支持以及引发孩子的互动，从而唤醒和巩固孩子的相关经验，并引发新的探索。我们在创设环境时需要考虑到孩子的想法，在与孩子的互动中共同成长……
小班组
中班组
大班组
从儿童的视角出发，
让儿童的学习看得见，
让教师的支持有策略，
助推儿童的深度学习，
在“看见”和“倾听”儿童的路上，
我们的探索仍在继续。
栢幼，每天爱你多一些
1.合肥栢悦幼儿园
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