立足儿童视角
共研环境创设
环境是重要的教育资源，
是课程创生的来源，
是课程实施的载体及结果，
是支持儿童发展的平台，
是表征儿童发展的媒介。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”2024年11月19日—11月21日我园开展了区域游戏观摩暨教育环境二研活动，旨在第一次研讨的基础上不断提升教师的环创能力，让教师能站在儿童的视角进行环境创设，实现环境教育功能的最大化，从而促使幼儿身心获得更好的发展。
现场观摩启思考
各班级教师结合第一次观摩研讨内容做了很多调整，大家从幼儿视角出发，围绕幼儿年龄特点、兴趣爱好、幼儿参与度等，全面细致地阐述了环境创设的设计思路、要点，以及环创细节中所蕴藏的教育元素和思考。班级里的每一件作品、每一张照片、每一张主题海报都记录了幼儿在班级里的活动轨迹，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育，让每一面墙变得可看、可探、可说、可延。
小班组
中班组
大班组
幼儿园环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在其背后教育者的教育理念和思考。
区域游戏润童心
各班级老师根据本班幼儿的兴趣和发展需求，在第一次观摩研讨的基础上对适宜的区域游戏环境、丰富的材料投放、有效的师幼互动等都有了新的认识和尝试。幼儿在区域活动中自由选择、自发探索、自主操作，孩子们的经验生长得到不断支持。
小班组
中班组
大班组
在幼儿眼中的环境不只是观赏性的存在，而应是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。
总结反思共提升
综合第一次的研讨内容，黄秀丽园长、业务园长李罕婧组织全体教师进行了第二次研讨。大家就教育价值、空间规划、材料投放、区域活动的组织以及区域之间的互动性、延续性等方面进行分析，围绕环境是否“利于幼儿理解”“支持幼儿发展”等方面展开深入研讨。
幼儿园环境观摩
是一场教育理念的碰撞。
在有温度、有广度、
有深度的环境里，
让幼儿的学习看得见，
让幼儿的经验看得见，
让幼儿的思想看得见。
走进幼儿的世界，
追随幼儿的脚步，
以更适宜的环境
助推幼儿的成长与发展。
栢幼，每天爱你多一些
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