9月7日，在汕尾市庆祝第 40 个教师节座谈会上，109名教师和教育工作者获通报表扬，来自市林伟华中学的语文教师陈绪明荣获“2024年汕尾市教育教学成效突出个人”。
在陈绪明从教的14年间，他担任过12年班主任、10年高三语文把关教师、多年的高三语文备课组长，近7年均担任高三重点班语文教学工作，多篇论文发表在国家级刊物，近三年获得了市征文优秀指导教师、市教育系统优秀党务工作者、校高考优秀辅导教师等荣誉。陈绪明在担任高三语文备课组长和语文教师时，带出的学生取得了优异的语文成绩，并在作为班主任时成功指导多名学生考入名校……多项荣誉的背后，是陈绪明为教育事业呕心沥血的付出。
语文任课教师、班主任、语文备课组组长……多重工作身份的叠加下，“早出晚归”对陈绪明来说已是家常便饭。陈绪明认为，作为教育工作者，光靠辛勤付出是不够的，还需要采取合适的方式方法，才能真正帮助学生成长。
如何提升教学质量？这是每位教师都要面临的难题。对陈绪明来说，他特别注重“一课一得”理念的落实。“我的教育教学理念没那么高大上，简单地说，就是让每一个学生在我的课堂上‘学有所获’。我不过分追求教学进度、暂时的分数以及固定的教学方法，而是更关注学生的学习状态，让每一个学生‘一课一得’，在学习中有所成长。”陈绪明向记者分享他的教学理念时说。
上课时，陈绪明会想方设法让学生参与进来，充分调动学生的主体作用，并根据实际情况及时调整教学方法，努力不让任何一个学生“掉队”。“我的课堂基本上三分之二的时间会给学生，剩下的三分之一时间给自己。”陈绪明认为，教师要给学生时间去思考课堂内容，即使学生的思考方向有偏差也要给予鼓励和肯定，因为学生只有不断主动地去参与课堂，他们才会相信自己可以在课堂上作出贡献，渐渐享受到语文课程的乐趣。同时，学生和学生之间的互动启发也很重要，“生生”之间的互相启发能从学生自身的角度扫清教师的教学“死角”。
每节课三分之二的时间给学生、让学生参与课堂，说起来简单，做起来却不容易，但陈绪明一直坚持着：“如果看监控的话，可能会发现我是我们学校教师中在课堂走动最多的一个，每节课统计步数少说也会有一千步，因为我会一直走动巡视课堂，以便及时把握学生的学习进度、调整教学方法，并与他们进行充分的教学互动。”客观来说，这种教学方法费时费力，但正是得益于此，在陈绪明执教的十几年来，他的学生基本都能跟上语文教学进度，还能够将课堂中学到的内容慢慢吸收，运用到自己今后的语文学习中。
“我对学生的要求很简单，学生能‘一课一获’就行。学生每一点滴的进步，都是对我教育教学工作的肯定。”陈绪明说。
从教之路并非一路坦途，现在全心投入教育事业的陈绪明也曾因为厌倦而脱离教师岗位。“说实话，我当初换过很多工作……”陈绪明坦言，在江西师大本科毕业之初，他先去福建做了两年教师，觉得当教师太枯燥了，便“跳出来”到了深圳，在深圳干过策划、销售……之后又受到朋友邀请，到广州当起了销售。
值得一提的是，陈绪明在广州任职的公司与华南师大仅有一墙之隔。那时的陈绪明没有想到，在墙的另一侧等待他的是一个人生转折点。一天，陈绪明去华南师大散步，漫步在校园中，他忽然从做销售的状态抽离出来，仿佛又回到了心无旁骛读书学习的学生时代。“重新走在宁静的校园，我发现自己期待的原来并不是外面那种灯红酒绿的生活——我自己的生活不应该是这样的。所以我就回到公司，对我们经理说，我不干了，我要重新进入校园。”他对记者说。那时，陈绪明已经事业小成，当上了粤东片区的区域经理，但他还是毫不留恋地辞去工作，之后用了不到8个月的时间复习，终于考上华南师大的研究生。研究生毕业之后，来自江西的陈绪明选择在汕尾重回教师岗位，成为最早一批留在汕尾执教的研究生。“有时候人只有经历过了才知道自己到底想要什么。”谈起这段往事，陈绪明无限感慨。
兜兜转转还是选择教书育人，陈绪明对教育的热爱不言而喻。上课时他是良师，激情澎湃地讲课，引导学生踊跃参与课堂；下课时他是益友，因和蔼可亲而受到众多学生的喜爱，办公桌旁总是挤满学生。陈绪明笑着说：“我跟学生说过，和他们在一起让我感到年轻、放松。生活远离了社会上的浮华与功利，变得简单而纯粹。我很享受这种与学生相伴的时光。”
师生要双向奔赴，也要共同进步。在2022届高考备考誓师大会上，陈绪明作为教师代表发言，他以美国篮球运动员詹姆斯为例，向台下的学生传递勤奋努力的重要性。“我很欣赏的是，已经40岁的詹姆斯还在强者如林的NBA赛场上坚持着，非常少见也非常励志。这种勤奋努力的拼搏精神勉励着我，也希望学生们能从中汲取实现进步的养分。” 陈绪明说。
