李想，哈尔滨市铁岭小学班主任教师，曾获得哈尔滨市新时代“四有”好老师、哈尔滨市“十百千”名师培养工程冰城骨干教师、哈尔滨市南岗区“最美”班主任等荣誉称号，参加哈尔滨市线上教学资源建设“精品课程”获一等奖、南岗区数学学科教学百花奖一等奖并做综合场展示。在担任班主任工作的二十四年里，她始终秉持着工匠精神和匠心追求，执着专注、潜心从教，与学生亦师亦友，与家长同舟共济，努力成长为一名敬业、专业、乐业的教育人。
仁爱是匠心之美
教育是“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。
担任班主任工作的二十四年中，她遇到过形形色色的学生，曾经有这样两名比较“特殊”的学生，一个男孩由于父亲身患癌症、去上海接受治疗，家中无人看管，李想老师便担任起照顾他的工作，每天与家中保姆进行沟通，不仅在校时关照他的情况，在课后也耐心地开导、劝诫他，鼓励他积极地面对生活，尽快成长起来。在男孩的父亲不幸去世后，李想老师坚持耐心地与孩子沟通，尝试改变他孤僻颓废的状态，经过长达半年的努力，让他最终平和了心态，成绩也渐渐稳定了下来；班上的一个女孩因为常年与妈妈分开，对身边同学谈论“妈妈”这个词格外敏感，导致同学关系不太融洽，李想老师了解到这个情况后，不仅悉心开导她，也在同学中委婉解释，帮助消除误会、搭建桥梁，用老师的爱给女孩温暖呵护。
身为班主任，李想老师总是用诙谐幽默的语言化解孩子们的尴尬、用循循善诱的引导孩子们进步、用大方的赞美肯定孩子们的成就，不急躁、不责备；针对疫情过后，学生状态、成绩等方面的差异，她利用休息时间给予辅导和帮助，努力带领全班一起往前走，不松懈、不放弃；对于班级里一些二胎家庭、单亲家庭的孩子，她尤其关注他们的情绪状态和实际困难，尽其所能沟通陪伴、纾困解难，不抛弃、不放弃，用温暖的爱让教育变得更加温馨。
精修是匠心之道
教师有一桶水，才能给学生一碗水，而保证源头有活水的一个好方法就是精研细磨、练好内功。李想老师始终坚信，教育绝非一时的知识灌输或阶段性的成绩提高，而在于培养学生的学习能力，激发学生的学习热情，让他们一生都保持对学习的热爱，拥有终身自我提升的志向和勇气。课堂上，她采用分层教育模式，针对不同的孩子设定不同的目标，让每个孩子能够尽力完成，在当下的小阶段获得成就感，增强对自己的信心，一点一点地朝着最终目标前进；教学中，她提倡活泼的教学风格，没有条条框框的规矩，大多以游戏教学为主，在讲述知识的同时，帮助孩子提高学习兴趣，与孩子拉进距离，深受孩子们的欢迎；课后，她认真落实双减政策，除了正常的课堂教学以外，从不给孩子和家长留其他的课外任务，而是通过及时的评估反馈，帮助孩子巩固课堂学过的知识，事实证明，这样的方式更加有利于小学的教学，和以往传统教育方式相比，这种模式显现出了巨大的优势，孩子们的学习兴趣得到提高，成绩也不断进步。填鸭式教育教出来的是一群会做题的学生，而素质教育教出来的才是完整的学生，是有着自主思考能力、懂得提出质疑、拥有长远目光和综合素质良好的学生。她始终坚守自己的教学理念，并一以贯之，逐渐形成了自己独具特色、行之有效的教学方法，实现了自己和学生的双重成长。
师德是匠心之本
在教书育人的岗位上，老师的任务不仅是与学生进行知识与知识的传递，还要进行心灵与心灵的碰撞，课堂中传授知识，实质上也是为了“育人”打下坚实的基础，其最终目的是培养德才兼备的栋梁之材，一个拥有才华却缺失健全人格的人，是不能成为对社会做出卓越贡献的人。
李想老师努力做到言传身教，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。她要求自己始终处于学习状态，通过业务进修和广泛读书，补充和更新知识体系，多反思、多总结，力争对所教学科具备系统、深刻的理解掌握，全方位提高自己，将丰富的知识带给学生，将正确的价值观念、积极的生活态度传递给学生。在担任年级组长的过程中，她积极传帮带，将多年来的宝贵经验倾囊相授，帮助年轻教师尽快成长。教育是一场修行，渡人亦渡己，但师者要先渡己，努力提升自己的修为，才可更好渡人。
择一事，终一生。李想老师扎根三尺讲台，尽心尽力、精益求精，用实际行动诠释了“不为繁华易匠心,不舍初心得始终”的信仰追求，也收获了所育桃李芬芳竞放。未来之路，必将潜心躬耕、步履不停……
撰稿 |李想 | 美编 | 王燕
值班编辑 | 夏敏 王旭淼
审核 | 签发 | 王爽
