广安市前锋区多举措优化教育资源布局——让学生从“好上学”到“上好学”

文摘 2024-12-19 17:19 四川

“寝室有独立的卫生间和热水器，教室还有空调，班主任和各科老师很关心我，我和同学们也相处得很融洽。”广安市前锋区代市中学八年级学生罗欣感慨道。去年，观阁镇大良小学撤并到代市中学，原大良小学学生罗欣来到代市中学上学已有一年多，她很喜欢这里的老师和同学。

2021年以来，广安市前锋区统筹考虑新型城镇化建设和乡村全面振兴进程、学龄人口变动趋势等因素，因地制宜，按照“一校一策、一年调一批、三年调到位”思路，推进基础教育学校布局调整，解决“城挤乡弱村空”问题，满足学生“上好学”需求。

科学优化校点布局

促进城乡优质均衡

近年来，前锋区农村人口不断向城镇转移，农村生源不稳定且有逐年递减的趋势，城镇生源持续增长，优质学位供给不足，教育资源分配不均，优化校点布局、完善资源配置迫在眉睫。

置之首位的就是撤并小规模学校。为了做好撤并工作，打消群众顾虑，该区教科体局制定实施方案，召开听证会，深入每个学生家庭进行家访，联合镇村宣讲政策，了解家长和学生意愿，并承诺所有学生自愿选择学校就读。2021年以来，前锋区撤销小规模学校（校点）44所。

撤并不能只看“撤”，重点也在“并”。按照1个乡镇保留1所初中、1所中心小学的原则，前锋区合并一批小规模学校，在相对中心地带联校办学，解决农村小规模学校开不好、开不齐、开不足音体美等课程问题。2024年，该区将8所小规模学校整合为4所学校。

同时，在充分尊重群众意愿与实际需求的基础上，一些乡村小规模学校在经过调研论证后得以保留，朝着特色精品学校的方向发展。

今年4月，前锋区原本打算撤并光辉小学，将学生分流到距此8公里的广兴小学和观阁小学。但教育部门走访调研时发现，家长普遍反映撤并后上学路途较远，老人接送小孩不方便。群众的诉求让撤并计划按下“暂停键”。后经充分调研论证，光辉小学获批继续办学。

界牌村小是前锋区最偏远的教学点之一，2023年准备撤并时仅有两名五年级的学生。为了做好这所校点的撤并工作，前锋区教科体局党组书记、局长宋开明先后3次到学生家里，了解学生家庭情况及上学路途情况，发现其中一名学生不仅要上学，还要照顾行走不便的长辈。

“如果把这所村小撤了，从中心校到学生家，大概12公里，至少要走一个半小时。”时隔一年，宋开明仍记忆深刻。了解情况后，宋开明主动联系资助中心，为学生减轻家庭经济负担。一年后，两名学生顺利毕业，该校点才得以撤并。

合理统筹学校点位

调整部分办学层次

撤并小规模学校只是布局调整的一小步。如何让教育布局更符合区域实际需求？前锋区教科体局根据出生人口下降、生源急速向城镇集中的大趋势，在有序撤并乡村小规模学校的同时，在城镇新建、改（扩）建了一批学校。

“针对学位紧张的城区和中心镇，近几年，我们新建投用代市中学前锋校区，改（扩）建观阁小学、虎城小学等10所学校，新增学位6000余个，有效集中了优质教育资源。”前锋区教科体局党组成员、区政府专职督学刘福林说。2021年以来，前锋区完成投资5亿元，极大缓解了城区入学压力。

与此同时，针对部分学校不适应辖区办学层次需求的问题，前锋区通过将单设初中调整为九年一贯制、将九年一贯制调整为完全小学等方式，调整5所学校办学层次。调整之后，全区教育资源不足、分布不均的情况得到改变，布局更趋合理。

推动教师有序流动

激发教师队伍活力

布局调整，调整的不仅是学校，还有师资。学校教师的去向和适应问题同样值得关注。

撤并调整后的学校，交通相对便利，促进了教师的合理流动和分配。前锋区将富余的260余名教师补充到缺编严重的龙塘学校、代市中学等学校，为学校注入了“新鲜血液”。

夏语涵是分流到代市中学的第一批教师之一，此前，她除了上数学课外，还要负责科学等课程，另需承担评优、录入资料等琐碎事务。调入代市中学后，她只需要担任单个学科的老师，还参与了学校“老带新、新促老”的学习团队，其教学能力提升很快。

今昔对比，夏语涵感慨变化明显，“这里有电子白板资源库，讲课有了参考教案，还可以设计游戏，让学生自己操作回答。”如今，她的课堂变得愈发生动有趣、互动性十足，深受学生喜爱。

在此基础上，前锋区在全市率先实施“学区制”改革试点，选定1所优质学校作为学区学段中心校，科学划分学区3个，推动学区教研共同体建立，构建学区教研“四共”运行模式，为教师搭建优质资源共享平台，进一步激发教师队伍活力。

关爱学生身心健康

营造温馨校园氛围

随着农村学校撤点并校的推进，寄宿制学校的建设逐渐受到重视。为解决学校撤并带来的走读困难问题，前锋区通过新建、改（扩）建农村寄宿制学校，解决外出务工家长的后顾之忧。

如何在“撤点合并”过程中让学生快速融入新校园，化解家长焦虑？对此，教育主管部门提前调研，在合理规划学校规模、保障儿童身心健康等方面寻找最佳方案，各学校积极配合，为学生营造温馨的校园氛围，也让家长放心将孩子交给学校。

代市小学教师邓洪霞经常跟学生交流谈心，了解他们的学习、生活情况。“刚合校时，有的孩子不爱说话，课堂表现不够积极，我逐步引导孩子们互相合作，帮助新同学认识校园、融入校园。”邓洪霞说。

学生周小茹原先在拱桥小学上学，班里总共只有14名同学。前锋区教科体局先后将拱桥小学的127名学生按意愿安置到代市小学、代市实验学校等。到代市小学就读后，周小茹的小伙伴变多了，原先遇到陌生人不敢开口的她，性格比以前开朗了很多。她开心地说：“我和同学们关系特别好，大家如同一个大家庭，学习上互相帮助，下课了还一块玩游戏。”

来源：教育导报

编辑：广安市教育和体育局

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